6和7的组成精品学案

《6和7的组成》教学设计

大理镇东门完小

杨红娥

一：教学内容

教材41页

二：教学目标

1、

使学生掌握6、7的组成。

2、

培养学生动手操作能力和思维能力。

三：教学重点：掌握6和7的组成。

四：教学难点：初步培养学生的类推能力。

五：教具准备

：课件，小棒，圆片。

教学过程

一．

创设情境，复习旧知

1，（出示课件）问:鱼缸中有几条金鱼？哪个鱼缸多呢？

2，填一填（1---5各数的组成）

3、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小朋友今天想和我们一起来研究6和7的组成(师板书课题)你们高兴吗?

二，探究新知

1．

认识6的组成

（1）小组合作：拿出6根小棒或6个圆片摆一摆，6可以分成几和几。

(2)课件出示

师：瞧，小明来了课件出示(P41例题)

小明子看到这些“○”他觉得不好看就把第一行上的6个“○”涂上了5个，还剩1个(投影演示)，他想问大家一个问题，6可以分成几和几。

6

板书：

()()

生：师指图学生说，领读6可以分成5和1。

师：小明又把第二行涂了几个，还剩几个(投影演示)，把6可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小明第三行想涂几个剩几个吗?同桌商量一下

生：小明第三行涂3个剩3个(投影演示)。

师：你太聪明了，大家夸夸他。

师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀!

生：想。

师：好!请把小明送给咱们的礼物翻过来把第三行、四行、五行按照一定的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂的最漂亮，坐姿最正确。

生【设计意图：让学生自己去数“○”片，分“○”片，涂“○”片，充分表明教师把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主人。】

师：巡视，如果不会涂同桌可以商量，还可以举手问老师。

生：汇报

（3）

引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。

（4）课件出示气球图，进一步巩固6的组成。

2、研究7的组成

(1)和小朋友一起研究7的组成

师：把自己准备好的学具摆放在桌面上，将7个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听(分完后请坐正)

(2)找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成

师：请摆的同学说一说自己的分法。板书：

生1：把7个木块左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1

生2：把7个木块左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2

生3：把7个木块左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3 师：同学们看到这三种分法后还会想到什么? （3）7个圆片分成两堆有几种分法?(进一步巩固7的组成) （4）游戏：师：出示魔术箱，魔术箱里共有7朵花，拿出几朵让学生猜箱中还有几朵，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。

师生、生生进行对口令游戏(我出1，我出6，1和6组成7……)

三

巩固练习（课件出示）

(1)

哪两张卡片上点子数合起来是6？

(2)

创设游戏吃螃蟹(课堂作业) 感悟6和7的组成. (3)

出示小火车，小动物排队图进一步体会序数的含义。

(4) 连线

四、回顾整理，反思提升

师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么?

生自由回答。

师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好?

【教学反思】

6和7 的组成是在学生学习了2——5的组成基础上进行的教学。教学中我让学生运用学习2——5的分解与组成方法进行自主探究6和7 的分解与组成，学生根据已有知识和经验能很快得出结果。从学生的汇报中，了解到学生是按照一定的顺序进行分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且学生能根据分法写出式子。但教学中要求

渗透“推想”思想，要求根据一个组成式子推想出另一种式子，而学生是根据自己的分法得出式子的。因此在教学中我让同桌学生从不同的角度重点观察一种摆法，让学生能从一种摆法得出两个组合式子，从而渗透“推想”思想。