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16 酿优秀教案｜教案在线预览

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关键词：16 酿优秀教案

正文

2018-2019年学年度第一学期

留隍第二中心小学语文组集体备课

出席教师：

任课教师：

徐文凤

年级：五

年级（1）班

时间： 2017 年月日

教学设计：

《

16、酿》教学设计

一、回顾全文。

教师过渡：昨天我们初读了课文，围绕“酿”字发生了一件什么事？二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。抓住关键词语体会人物心理。 1、出示“阅读提示”：我会默读，快速默读课文，边读边用笔画出描写东东心情变化的句字）。

2、学生汇报找到的句字。（生读） 3、课件分别出示东东心情变化描写的重点语句。

4、出示第一句。

（1）指名读第一句。边听边想这句话描写东东什么样的心

（2）汇报。师：听了这位同学的朗读，你觉得东东此时的心情怎样？如果你受了委屈，你说话的声音会怎样？你做事的动作会怎样？你是从哪些词语体会得到的？生：我是从“耷拉、没精打采”这些词语体会到东东心情委屈、苦恼

（3）指导朗读体会。 5、出示第2句。（1）齐读第2句，边读边想此刻东东的心情又是怎样呢？师：读了这一句，同学们感觉得东东的心情怎样？你从哪些词语体会到的？

（2）指名汇报体会到东东的心情。这部分内容我们是通过东东的什么了解到的？（东东的回忆）对，

课文（6到11自然段）插入东东的回忆。这就是插叙。恰当地运用插叙的写作手法，可以帮助展开情节，突出人物的品质，丰富课文的内容。以后你们在写作中也可以尝试运用插叙的方法，让你的文章更加引人入胜。 6、出示第三句

（1）指名读，引导体会。（配乐）

师：你为什么这样读呢？

生：东东的心情很高兴，很激动师：同学们又是从哪些词语体会出东东的高兴和激动呢？

生：从“高兴”“飞”“立刻” 师：刚刚还在苦恼、紧张的东东，怎么变得高兴起来了？（老师不但没有生他的气，而且还表扬了他。原来东东前面的担心是对老师的误会，这误会来自于同学们的议论和奶奶的责备。）（2）齐读。

7、同学们读得多好呀，把东东的高兴和激动都表达出来了。读了这些句子，同学们知道东东的心情有什么变化了吗？（指名说）板书：委屈沉重——紧张害怕——高兴 8、创设情境，描写心理活动的句子。师：刚才我们是通过抓住关键词语的方法，体会到了东东的心情由委屈到高兴。那现在同学们和老师在这里上课，下面还有很多老师在欣赏咱们的表现，你们的心情怎样呢？生：高兴、激动、紧张师：好，现在咱们也运用抓住关键词语的方法，用一句话来描写一下自己此刻的心情，好吗？ 9、出示课件：抓住关键词语，用一句话描写自己现在的心情。 10、学生交流汇报。师：刚才老师看到很多同学们都写出了自己的心情，现在谁愿意把自己的句子读出来，让大家分享一下。三、体会老师知错就改的品质。

四、课堂总结

五、作业布置

教学反思：

本文内容浅显、脉络清晰，内容接近学生的生活实际，学生易于理解和接受。根据这个特点，教师抓住了“刘东东的心里变化”这条主线，通过这样一个设计环节引入原文中的话，层层递进，进而让学生领悟东东前面的担心是对老师的误解，从侧面表现出老师坦然对待错误的高尚品格。不足之处是对读写训练的拓展延伸不够，没能补充拓展延伸的题目，巩固学生对课文的理解。在今后的教学中，教师要精心准备一些发挥性的题目，拓展学生所学。

资料摘要

16 酿优秀教案