lesson06 Numbers6-10教案设计（一等奖）

Lesson 6 Can I Help You ？

一、教材分析：

本课教学内容是一节故事课，讲述了一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来的故事。创设情境，以兔子的耳朵为什么会那么长的问题，吸引学生学习兴趣，进而引导学生运用英语进行交际和交流，表达个人感受以及对故事发展的畅所欲言。其中我在培养学生的语言技能方面灵活运用了听、说、读、写、做活动。

二：学生分析：

（一）三年级学生无论是在理解能力还是实际操作方面都有待积累和提高，所以在培养其阅读能力方面主要注重学生的理解，培养学生学习兴趣为主。增强他们的课堂活动参与意识，促进了学生之间情感和语言的交流。为了让不同程度的学生都完成教学要求，所以，我设计的任务由易到难，呈梯度，让学生在接受起来不会那么困难。其次，我利用小组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。

（二）生活背景：同学们在现实生活中也经常遇到困难，需要别人的帮助，基本的求助句型和表达感谢的句型可以帮助学生灵活运用到生活中去。

（三）知识基础：学生已学习了关于农场和动物的一些基本词汇。

三、教学目标：

本单元教授描述农场以及动物的名词和三个简单的方位词：farm farmer cow pig sheep cat dog duck fish bird animal horse in on under 。作为本单元的最后一课，第6课将知识内容进行了总结和运用。

四、教学重点及难点

1、教学重点：学生能在老师引导下理解、朗读故事。

2、教学难点：

a.激发学生就故事内容作出各自的评论。

b.根据图片，展开联想，进行简单的描述。

五、教学过程：

教学环节

教学活动

1、唱一首关于农场的歌曲。

T：Good morning，

boys and girls.

Ss: Good Morning, teacher. T: We have learnt many animals. Shall we sing a song to begin our class? Ss: OK. Ss sing the song together.

设计意图

采用学生喜闻乐见的方式进行课前导入，激起学生兴趣，让学生在愉快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂上，同时唱关于农场动物的 Step1

歌曲，为下一步引出图片复习本单元动物做铺垫。

Step2 T: Look, what's this? Ss: It's a farm. T: What can you see on the farm? S1:I can see a...and a... T: OK, let's talk about the picture together. There are ... Ss: There is a duck, a pig, a cow, a rabbit, a house, a sheep and a chicken on the farm. T: Today I will tell you a story about an animal. Listen, can you guess? She has long ears and red eyes, she can jump... Ss: A rabbit. T: Yes, look, let's enjoy the video.

Ss: A rabbit.

T: Hello, boys and girls. 通过图片复习单词

farm farmer cow sheep pig duck dog chicken horse rabbit 并通过最后的总结帮助学生理解用and帮助完成长句子的方法。

由图片引入单词复习，层层递进。同时也为下面故事主人公兔子的出场奠定基础。

观赏自制视频，进入故事情境

首先通过创设情境Ss: Hello, Miss Rabbit. 表演故事开头，解T: Oh, you know my name. Now I am going to the forest 决本课生词stuck to find my friends, I walk, walk. Oh, no, I can't walk. 和pull,注意两个单Help !Help！

词元音U的发音，

然后通过图片和师Ss: What happened? 生对话对阅读进行（把兔子黏在讲台上，做拔不出来状）

预测，激发学生兴

趣，为进一步阅读T: I am stuck. (贴兔子图片，板书单词stuck) 学习课文做铺垫。

What is “stuck”？（如果学生根据图片，故事情节猜不

出新词stuck含义，必要时用汉语向学生解释。）

S1: 陷住，卡住

T: Who can help me?

Who can pull me out?(借助实物玩偶作拔的动作) What is “pull”?

通过故事视频欣

赏，一方面增加课

Step3

T:OK，

thanks all the same. OK, read after me. stuck [ʌ] 堂学习乐趣，另一pull [u] 方面帮助低年级学S1:拔

生在听觉、视觉两

方面整体感知故T: This group, one by one. 事，同时通过简单

的排序题检测学生T:(用PPT 展示课本图片)Look，

the rabbit is stuck. 对故事大意的理What will happen next? 解，同时展现图后S1: I want my father and mother... 的文字，将本次图S2:...(发散学生思维，根据学生回答现场设计即兴问题) 片排序题落实到英Ss: The cow. 语语言上。

Ss: ...

T: Look, who is coming?

T: What will happen next? 通过自己阅读，让T: Is the rabbit out at last? Let's enjoy the story together. 学生对故事内容的(播完课本视频) Ss: OK.

T: Is the rabbit out? Ss：Yes, it is out. T: Who help the rabbit? S1：The cow. S2: ...

T: OK, now read the story silently and then make the pictures in order.

T：Who is the first？

Who is the second？

... S1: Me! (直接给手势让学生来讲台做准备)

T：Now I need a rabbit!

文字有直接接触，有疑问可以个别指导，同时增强语感；多人一角的分角色朗读，一是提高学生参与度，使课堂气氛活跃，二是让学生再度熟悉课文，为后面的复述故事和表演剧奠基。

回归到本课自制视频，Miss rabbit 提出的问题，Do you know why my ears are so long ?再借助图片生动展示兔子耳朵在陷入泥潭和被救出后的长短差别

T：Which animal you like, just stand up and read. OK?

S1: The rabbit is stuck.

S2: A farmer sees the rabbit.

S3: The farmer pulls the rabbit. S4: Many animals help the rabbit. Ss: The rabbit is out.

S1:... S1:Her friends pull and pull. T: Look at the picture, what can you see?

T: Then?

T: Next?

...

在前面的看图猜故事，听力，阅读训练之后，学生对本课出现的重点句型以及故事大意有了完整的理解和识记，因此再设计难度稍有提高的复述故事环节就有基础可循，此环节锻炼学生英语语言组织能力，错误不可避免，通过老师的纠错和引导帮助学生复述本课故事。表

Step4

T: Now who can retell the story? T: Look, the rabbit's ears are so long, but why?

T:OK,now practice in your group and then act it out .(学生分组准备）

演环节的设置，则是把课堂的主动权全权交还给学生，让学生自己通过小组合作，演绎剧情，巩固课本知识，增加课堂乐趣，活跃课堂氛围。在学生表演情景剧之后，教师适当点评，让学生在团结合作中理解本故事的情感主题。

六、板书设计：

Lesson 6

Can I Help You?

pull

stuck