资料摘要
9、医生的心思胡雪娟教学总目标：1、在语言环境中认识“医、格、辛、德、费、况、碎、酒、检、查、仅、付”12个生字。找近义词理解“心思”，做动作理解“审视”，联系上下文理解“络绎不绝”、“笑容可掬”。正确书写“医、况、检、查、仅”等字。2、能分角色正确朗读课文，读出人物说话的语气。3、通过圈划关键词，
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- 2018-04-28 07:24:00
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9 医生的心思教学设计(第一课时)
未知
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关键词：9 医生的心思教学设计(第一课时)
正文
9、医生的心思
胡雪娟
教学总目标：
1、在语言环境中认识“医、格、辛、德、费、况、碎、酒、检、查、仅、付”12个生字。找近义词理解“心思”，做动作理解“审视”，联系上下文理解“络绎不绝”、“笑容可掬”。正确书写“医、况、检、查、仅”等字。
2、能分角色正确朗读课文，读出人物说话的语气。
3、通过圈划关键词，读懂句子的意思；能连贯地说清楚格里辛格医生心思产生的两个原因。
4、通过读文，了解格里辛格医生的心思，感受医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学重点与难点：
1、能联系课文前后的内容，真正明白医生的心思。
2、从理解医生的心思中感受其医德高尚。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.在语言环境中认识“医、格、辛、德、费”5个生字。找近义词理解“心思”，联系上下文理解“络绎不绝”。正确书写“医”字。
2.能连贯地说清楚格里辛格医生心思产生的两个原因。
3.通过读文，了解格里辛格医生的心思。
教学重点与难点：
1、能联系课文前后的内容，真正明白医生的心思。
2、从理解医生的心思中感受其医德高尚。
教学过程：
一、揭示课题、引入新课。
1、媒体出示:“心思”和读音
1
师：看屏幕,谁能借助拼音读好这个词？心思是什么意思？就是心里的想法或打算，所以这两个字都有——心，看老师写。（板书：心思）。
师：今天，我们要学习的课文讲的是一个医生的心思。（补充完课题）学习生字：医
指名读课题，学生齐读课题。
二、整体感知，了解医生的心思是什么
1.出示医生姓名，指导外国人名书写规范。
2.指导朗读课文第1句，了解格里辛格医生是非常有名的。
出示：威廉·格里辛格是德国著名医学家。
3. 轻声读课文，思考：格里辛格医生的心思是什么？在课文中用“______”划出有关句子。
（1）交流，指名读句；
（2）读词语：浪费
情况
三、研读第1小节，体会医生的心思
1.指名读第1节，思考：格里辛格医生为什么会有这样的心思？
2.交流出示句子：
（1）由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。
①理解“络绎不绝”：借助字典中“络绎”和“绝”的意思，说说这个词语在文中的意思。
②思考来看病的人多的原因。（板书：医术高明）
2
③师生合作读句。
④指名说医生会有这样心思的第一个原因。
⑤生练说。
（2）可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。
①理解“反反复复”。
②指名说医生会有这样心思的第二个原因。
③生练说。
3.把两个原因连起来说说格里辛格医生会有这样心思的原因。
（1）各自准备。
（2）指名说。
4.指导朗读写医生心思的句子。（板书：极……只……）
5.为了能给更多的人看病，格里辛格医生养成了——做事利索，说话简练的习惯。（板书：做事利索
说话简练）
6.师总结。
四、课堂练习
1. 词语复习。
2.指导书写“医”。
（1）复习笔顺，找关键笔画。
（2）生写，教师巡视纠正书写姿势。
（3）教师根据评星要求点评。
（4）学生互评打星。
3
五、布置作业
向家长介绍一下格里辛格是一位怎样的医生，说一说他的心思是什么。
【板书设计】
9.医 生 的 心 思（极……只……）
医术高明 医德高尚
4 做事利索
说话简练
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-28 07:24:00
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