29　在牛肚子里旅行ppt课件配套教案内容

《在牛肚子里旅行》教学设计

江苏省如皋师范学校附属小学

周小艳

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩人物的心理活动，从而使分角色朗读到位。

2. 读懂故事内容，在朗读中感悟红头险情与青头利用科学知识真心帮助，遇事冷静、机智、勇敢等智救朋友的深情。

3. 自主了解，能够图说反刍现象，初步感受科学小品文的文体特点，发挥想象，仿照课文写好对话。

教学过程：

课前谈话：你最喜欢吃什么美味的食物？（单说食物名称、吃了……还想吃……）

停停停，肚子已经饱了、撑了、吃不下了，面对眼前那一大堆的美味，你会怎么想呢？

实在吃不下了，关键是我们只有几个胃？可是，有的大胃王就不一样了，比如说我们今天要学习的故事里的——牛，它有4个胃。为了突出这4个胃，老师把它放大了。

一、图说故事

今天，我们一起学习科普童话——《在牛肚子里旅行》，课前大家已经读过课文，我们知道了青头和红头是两只——（蟋蟀），它们在草丛中——捉迷藏（出示），接下来发生了什么呢？请同学们快速读一遍课文，像这样试着用小标题的方法，将故事概括得更简洁。

（边说边依次出示：红头和青头在草地上捉迷藏，没想到红头被大黄牛吃到嘴里去了，他遇到了危险，依靠好朋友青牛的智救，他终于脱离了危险。）

（相机出示：遇险、智救、脱险）

现在，谁来看着浓缩的小标题，用一两句话讲讲这个故事。

不知不觉我们就把这么长的故事读成了两句话！

被牛吃到肚子里还能活着出来，太奇妙了！你能按照先后顺序，在活动单上画出红头的路线图吗？谁来说一说红头依次经过了哪里。（指名一位同学到黑板边说边画）

1

你画对了吗？

当红头脱离险境时，青头笑咪咪地叫红头把这当作一次旅行，你们认为这是一次怎样的旅行？

（相机板书：惊险、智慧、友爱……）相信学完课文之后，大家会有更多的体会。

到底有多险呢？我们一起来体会体会。请你读活动要求。

二、品读故事

（一）体会红头之险

1.出示学习要求

活动二：体会“红头之险”

1.自由读7—16自然段，用“——”画出文中描写红头遇险时的句子。

2.小组讨论：说一说红头心情是如何变化的。

（请其中一组板书心情）

2.交流学习，抓住关键词句师生共读。

（学生汇报找全，体会心情的变化）

2

出示：红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头去吃草。可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。

“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”

“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。

“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“谢谢你……”红头的声音几乎听不见了，它咬着牙不让自己失去知觉。

终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。

红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”

指导对照提示语，体会心情，读好对话：

下面让我们将这些心情读出来，谁愿意，你再推荐一位。咱们三人合作，你们俩轮流读，我读旁白。大家看看，心情读出来没有，别忘了给我们一些好建议哦。）

拼命叫：使出全身的力气（师生挑战，实力派演员

大哭起来：带着哭腔

啊……呜……

几乎听不见了：声音越来越微弱、力气越来越小、形势越来越危急

拓展想象：无穷无尽的草缠绕着红头，此时他的世界是天旋地转，昏暗一片，咬着牙不让自己失去知觉的红头，心里会想些什么呢？

最后获救成功呢，激动的心情怎样演绎出来？

（二）感悟青头之助

当红头遭遇惊险时，青头又是怎样帮助他的呢？请你读活动要求。

1.出示学习要求

活动三：感悟“青头之助”

1.轻声读7—18自然段，用“~~~”画出描写青头救红头的语句。

2.小组讨论：当红头遭遇惊险时，青头是怎样帮助他的。

3.全班交流。

请一组学生用不同颜色的笔在红头表现下写青头的帮助。

（同步出现课件排比句式：当红头

时，青头；）

当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头（告诉红头躲过牛的牙齿）；

当红头被吞进牛肚子里时，青头（告诉红头牛的前三个胃是贮藏食物的，第四个胃3

是管消化的）；

当红头感到悲哀沮丧时，青头（鼓励红头是勇敢的蟋蟀，它一定能出来）；

当红头重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头（爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去）；

当红头流着泪感谢它时，青头（开导红头不要哭，就算在牛肚子里做了一次旅行）。

青头知道了红头被吞时，焦急与担忧表现在哪？

出示：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

体会青头为了朋友奋不顾身。

青头是怎么安慰、鼓励的呢？你是从哪儿看出来的呢？

出示：“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”

2.全班交流，提炼。

现在我们再来回顾一下红头遇险的每一步，当它在不同的位置时，青头在哪里？

也就是说红头命悬一线时，青头不顾生命危险，拼死也要救出红头。青头对朋友不离不弃，生死相依，红头遭到意外，青头——无比担忧；红头害怕，青头——安慰，他临危不惧，镇定指挥；红头悲哀，青头——不停鼓励，红头获救，青头——无比开心；这是多么深厚的友情啊！

孩子们，你们觉得在这场营救中，到底是什么让红头成功脱险？（科学知识的学以致用、朋友之间的深厚友情）

让我们再来读一读他们的对话，在朗读中感受这场有惊无险的旅程，以及其中的智慧与爱。

3.指导读好青头的语言。

4.分角色朗读。

（三）揣摩表达之妙

1.同学们，这次营救中，青头利用的是哪些科学知识？对，牛的反刍。

对于这个知识，百科全书中是这样介绍的，咱们来看看。【出示科普介绍，动画演示反刍的过程】

反刍是指某些动物将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼，如羊、牛、鹿等，这4

些动物都有四个胃：瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。反刍是食物从瘤胃陆续进入网胃，再由网胃返回口中细致咀嚼，再依次进入瓣胃。瓣胃的叶片通过压挤，将食物变得更细碎，最后进入皱胃。皱胃是唯一分泌消化液的部分，相当于其它兽类的胃本体。

2.这样的介绍与今天在这个故事相比，你更喜欢哪一种呢，为什么？

是啊，作家张之路爷爷把科学知识融入了好玩的童话里，就有了这个精彩的故事，这就是科学童话。而且还是个绘本呢：《在牛肚子里旅行》，（三张绘本图片），感兴趣的同学课后可以去读一读。

3.体会对话提示语的妙用及位置。

这篇课文有大篇幅的对话描写，你发现能将我们带入情境的除了对话的内容还有什么？提示语的作用可真大。

再看看它们的位置，前面、中间、后面，没有提示语的。以后我们在写作文的时候也可以运用这样方法，会给你的文章填色哦。

三、续写故事

孩子们，这一天晚上，红头翻来覆去怎么也睡不着，他忍不住给青头发了条微信，青头也给他回复了。同学们，他们可能说些什么呢？请你在活动单上写一写。

5