26 父亲，树林和鸟优秀教案内容

三（上）第26课

写人

父亲、树林和鸟

1、本节课的主线：了解父亲一生最喜欢树林和鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

2、主要问题：从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？

3、主要段落：第10自然段。

4、语用点：①理解“舒畅”、“快活”的意思并会造句；

②学习先概括写，再具体写的表达方式。

教学目标：

1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事；

2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情；

3、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学重点：

了解父亲一生最喜欢树林和鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

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教学难点：

理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

教学过程：

一、

复习导入

1、师：上节课我们初步学习了课文《父亲、树林和鸟》，掌握了生字词，了解了课文大意。这节课我们继续学习第26课《父亲、树林和鸟》，请同学们跟老师一起板书课题（板书、生书空），齐读课题。

2、师：请同学们回忆课文，想想课文是围绕哪句话写的？（生回答）

（出示第一段）

师：这句话是文章的中心句，概括了文章的主要内容，我们一起来读（齐读）。同学们以后遇到类似的文章也可以用这种找中心句的方法概括文章的主要内容。

二、学习2至10自然段

1、师：童年的一次经历，让我真正知道了父亲对鸟深深的喜爱之情。那是一个春天的黎明，我跟着父亲从一片树林边走过。我既没有看见一只鸟，也没有听到一声鸟叫，可父亲却说林子里有不少鸟，这是为什么呢？

请同学们轻轻地打开书120页，看老师的要求：默读课文第2至10自然段，边读边思考这个问题：父亲是怎么知道林子里有不少鸟的？（出示）注意默读要做到不出声、不指读。

（生默读）

（种情况：生汇报：父亲看到叶子在动）师追问：你从课文哪里知2

道的？生回答

课件出示：父亲指着一棵树的树枝对我说……

师：我仔细找，没有找到晃动的叶子，可父亲能看见叶子在动，他观察得真仔细呀？让我们一起来读一读（生齐读、师板书：看鸟动）

师：那从哪些动作和神态可以看出父亲在认真地观察？从上文中找一找，你可以用自己喜欢的方式画下来或圈出来。（出示：动作）

师：谁找到描写父亲动作的句子了？（生汇报）

（指导读）

师：从父亲一次次望和闻中，我们看出来他观察得很仔细。那谁找到了描写父亲神态的句子？（出示：我茫然地望着……）

（种情况：生汇报：父亲闻到有鸟味。师：这是闻到的（板书：闻）父亲在闻之前先看到了什么？（引导到）

师：“凝神静气”就是指？（指名答）追问：你是怎么知道这个词的意思的？（生答）

父亲在聚精会神、凝-神-静-气地观察，多专注呀，谁再来读一读

师：作者通过对父亲动作、神态、语言的描写，把父亲对鸟的喜欢生动地展示给了我们，今后，我们在写人物时，也可以学习这种方法，把人写活。

小结：孩子们，父亲看到了我看不到的东西，这说明父亲观察得非常？（仔细、认真）父亲之所以这么细心仔细地观察鸟儿，是因为父亲一生——

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2、父亲是从看见叶子动知道林中有鸟的，那父亲还闻到了什么？

（板书：闻鸟味）

过渡：父亲不仅闻到了鸟味，还知道为什么有鸟味呢！老师来读第10自然段，请同学们闭上眼睛静静地听，听一听鸟儿都在干什么，也可以做一做鸟儿的动作。

同学们请看屏幕

师：睡了一晚上的鸟儿，羽毛焐得热腾腾的，到了黎明时，鸟儿都要干什么呢？

（生汇报）

这两句写了黎明时鸟儿抖动翎羽，张开嘴呼吸时的样子，那它们此时心情如何呢？自己试着读一读（自由读）

（指名、问：你觉得鸟儿心情如何？从哪些词知道的？那你来读出鸟儿心情的愉快）

谁还想读？你还可以从哪些词感受到鸟儿的心情？

让我们一起把鸟儿的愉悦心情读出来吧！

鸟儿的姿态动作这么美，如果能背下来，以后在写作时用上，那这些句子就是你自己的了。看着老师的提示试着背一背吧！

（指名填空） （齐背）

（师表扬）

小结：鸟儿抖动翅膀，深深呼吸的气味父亲都能闻到，这说明父亲观察得非常？（仔细、认真）那就回到我们熟悉的问题上了，父亲之所以这么细心仔细地观察鸟儿，是因为父亲一生——

过渡：从看和闻可以看出父亲对鸟十分了解，那父亲对鸟的喜欢仅仅4

是了解么？还有哪些更深厚的感情？

三、学习12至16自然段

1、请同学们看要求：用自己喜欢的方式读课文11至16自然段，说说父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（生汇报）

出示：鸟最快活的时刻……

我们一起来看看鸟最快活的时候的情景（播放视频）

师：原来鸟儿的世界也多姿多彩，它们通过不同的鸣叫和动作表达自己内心的快活，现在你就是一只快活的小鸟，就要飞上天空了，你会说什么、想什么、做什么呢？快快拿出笔写下来吧！

（出示：天亮了，我……）

师：从同学们的发言中，我听出了树林里的鸟儿真快活呀！

小结：树林和鸟最快活的时候，也是父亲最快活的时刻，因为父亲一生……鸟儿快活，父亲也快活，他们像朋友一样，同快活，（板书：同快活）

2、父亲不仅知道鸟儿什么时候最快活，他还知道？（生汇报）

（出示：父亲说……）

黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重，所以也最容易被猎人打中，父亲说这句话时是什么心情？（生汇报）那你带着担忧的心情来读一读这句话。

这句话中的“沉重”不仅指鸟儿翅膀沉重，还指父亲的心情沉重，看来父亲不仅和鸟儿同快活，还为鸟儿的安危而担忧（这一切都是因为……（板书：共担忧）

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小结：孩子们，父亲看见叶动，闻见鸟味知道林中有鸟，还和鸟儿同快活、共担忧，课文读到这儿，老师觉得，这哪仅仅是父亲了解鸟儿呀，这分明就是父亲把鸟儿看做是自己的朋友、亲人，从中我们感受到父亲对鸟儿那深深的？（爱）（板书：爱 边书边读：父亲爱树林和鸟）让我们一起读出父亲对树林和鸟的热爱之情。

四、拓展延伸

师：父亲对鸟的爱，深深感染了我，影响了我，让我也为鸟的快活而高兴，为鸟可能受伤害而沉重。让我们一起读课文最后一自然段。

课上到这，老师有一个疑问，老师在备课查阅资料时，发现别的语文书上也有这篇文章，但题目是《父亲和鸟》，现在（如果）你就是语文书的编辑，你会选择哪个作为题目？为什么？（这个问题留待我们课后去讨论）

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