笔下生辉课时教学实录

《我的自画像》教学设计

东源县第一小学黄丽青

教学目标:

1.初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的长相、衣着和身材等方面的特点,按一定的顺序介绍自己。

2.激发学生写作兴趣,培养学生的观察能力和表达能力。

教学重点:

1.读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领。

2.激发学生写作兴趣,培养学生的观察能力和表达能力。

教学难点:

学生自主修改习作,促进写作能力的形成。

教具准备:1.教师:CAI课件、《草房子》、作文纸

2.学生:《草房子》、小镜子、笔

教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣

1.玩老师念口令,学生用手指相应的五官的游戏。

2.小结:同学们表现得真棒!刚才我们所指的这些部位都是人的外貌(板书)。人的外貌包括什么呢?这节课让我们一起来找找看。

(设计理念:通过游戏导入,让同学们在轻松、愉快的氛围中学习,从而调动学生学习的积极性。)

二、引导阅读,自主学习

1.过渡:说起外貌,让我想起了我们这个学期看的一本课外书《草房子》,《草房子》这本书谁的外貌给你留下的印象最深刻呢?

2.指名学生答。

3.(根据学生回答,相机出示课件)阅读P2,用直线划出描写秃鹤外貌的句子。

4.指名学生答,后出示句子,请男生读描写秃鹤外貌的句子,并让学生找出作者写了秃鹤的哪些外貌。(相机板书:长相)

2.用同样的方法阅读P8、32、103、104,分别找出纸月、桑桑和秦大奶奶外貌的句子,并找出作者写了纸月、桑桑和秦大奶奶的哪些外貌。(相机板书:衣着、身材)

3.出示秃鹤、纸月和秦大奶奶外貌的句子,进行总结。(相机板书:抓住特点)

4.总结:一个人的外貌除了包括长相、衣着和身材,还包括什么呢?(相机板书:……)

(设计理念:利用课外阅读,引导学生自主学习,为写作作铺垫。)

三、教给方法,能说会道

1.刚才我们学习了《草房子》描写人物外貌的句子,那现在你能不能从身材、长相、衣着等方面来说说同学的外貌吗?(出示介绍人物外貌时的方法)

2.指名学生上台,并让学生说同学的外貌,学生评价。(引导说的顺序)

3.玩猜一猜游戏。(指名学生说一个学生的外貌,让其他同学猜猜他说的是谁)

(设计理念:引导学生进行口语交际,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语文交际。)

四、学以致用,笔下生辉

1.过渡:(小组合作学习)刚才我们说了同学的外貌。请看我们今天的学习任务。(出示笔下生辉)

2.学生齐读要求。

3.小组合作说自己的外貌。

4.学生自由写作。

5.展示作品,学生评价,教师评价。

(设计理念:学生通过口头作文,对自己的特点进行了描述。学生乐于表达,敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”,有利于学生写作水平的提高。)

五、巩固练习,布置作业

继续完成作文,除了写外貌外,还可以写姿态和表情。