我与社会课时教案是什么类型的资料？

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我与社会课时教案｜教案在线预览

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关键词：我与社会课时教案

正文

第一单元

走进社会生活

第一课

丰富的社会生活

第1课时

我与社会

定向导学

知识目标

能力目标

情感态度与价值观目标

理解个人与社会的相互关系

提高适应社会、参与社会的能力

依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩；体味随着自身成长，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻

分头自学

1.这几幅图片分别是什么内容？

2.这些活动给你什么感受？

3.暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

提示：学生讨论回答

4.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？（学生讨论回答）

提示：例：敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。

5.参加这些活动有什么意义？

教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

合作探究

1.图片展示：社会关系网

2.思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？

提示：随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的权势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此人可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。社会网络几乎可以以任何活动为中心，这是一种基于“网络”（结点之间的互相连接）而非“群体”（明确的边界和秩序）的社会组织形式，被称为“社会网络革命”。

3.问题思考：

（1）在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？

提示：不是。

（2）同一个人，为什么身份不同？

提示：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

（3）想想自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么角色？

提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。

达标测学

（1）人是否可以离开社会而单独存在？

（2）一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？

提示：让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。

课后思学

本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

板书设计

社会生活绚丽多彩感受社会生活社会生活成就我我与社会

个人是社会的有机组成部分我们都是社会的一员人的身份是在社会关系中确定的

教学反思

在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的

资料摘要

我与社会课时教案

我与社会课时教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：我与社会课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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