我与社会公开课教学设计模版

第1课时

我与社会

江苏省锡山高级中学实验学校 周国英

教学分析

【教学目标】

知识目标：

初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活

能力目标：

认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性

情感态度与价值观目标：

增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往

【重点难点】

教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

教学过程

一、导入新课

材料：上世纪40年代，美国的心理学家丹尼士曾经做了一项惨无人道的实验。他从孤儿院挑选了一批新生婴儿把他们放在暗室中生活，只给他们吃住，让他们与世隔绝。这些婴儿起初在生理上和正常婴儿完全一样，慢慢地机能逐渐退化，最后变得越来越痴呆。这些婴儿长到一定年龄后，再把他们释放出来，让他们过正常人的生活，虽然经过长时期的训练和教育，但是绝大多数的孩子始终都没能恢复人的基本特征，变得终生痴呆，只有个别人学会了吃饭、穿衣等简单的生活能力。

这个实验说明了什么? 人的成长离不开社会。

二、新课讲授

学习任务一：感受社会生活

(一)丰富的社会生活

活动一：图片欣赏

(展示图片)

1．这几幅图片分别是什么内容？

提示：剪纸；了解农村生活；街头补鞋人；矿工；丰富多彩的暑假生活。

2．学生合作探究：

⑴我们可以通过哪些方式了解社会生活？

⑵说说暑假里或者以前经历过的一件让你印象深刻的接触社会的事情，你有什么感受？

（试着从以下几个方面回答：结交新朋友、愉快的旅游、暑期夏令营、收获了哪些经验或者得到了哪些教训以及学到了新技能等等。）

学生小组讨论后回答

问题⑴提示：

参与社会实践活动；

进行社会调查；

读报、看电视；

上网……

问题⑵感关于感受的提示：

社会生活绚丽多彩；

变化越来越大；

能够学到课本上学不到的知识；

需要提高与人交往沟通的能力……

老师小结：

随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。

学习任务二：我们都是社会的一员

(二)个人与社会的关系

活动二：社会关系网

(展示图片)

1．分析：你对这个网络是如何理解的？

提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

2.活动：介绍你自己

规则：向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？

问：同一个人，为什么身份不同？

提示：人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

3．(展示图片)识别几种社会关系：

血缘关系：以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。

地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。

业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。

4．看书P6，试着绘制自己的社会关系网络图

说说如何理解个人与社会的关系。

提示：①个人对社会具有依赖性。个人的生存和发展离不开一定的社会条件。

社会对个体既有促进作用，又有制约作用。社会的全面发展和进步，推动着个人的全面发展和进步。

②个人对社会具有能动性。个人能够积极主动地认识、创造着社会，从而推动社会由低级向高级发展。

5.让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：

(1)人是否可以离开社会而单独存在？

(2)一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？

让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。

三、课堂总结

本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。

四、板书设计