6　我们家的男子汉教学设计第二课时

我们家的男子汉

王安忆

教学目标:

1.学习课文幽默风趣的细节描写。

2.学习写人记事,以人物性格特点分类组织、安排材料的方法,突出个性特征的写法。

3.感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、独立、刚强的性格特点。理解真正的男子汉的内涵,培养男子汉的气概。。

教学重点:

1.男子汉逐渐成熟、独立、刚强的性格特征。

2.学习写人抓住特点,通过典型事例细腻传神地刻画人物的方法。

教学难点:

1. 学习写人记事,抓住特点,通过典型事例细腻传神地刻画人物的方法。

2. 体会作者幽默风趣的语言。

教学过程:

一、谈话导入:

作为男生,你最想让别人夸你什么?你认为哪些人可以算得上是男子汉?说出你的理由。生自由说,师小结:一般指顶天立地、光明磊落、坚强、勇敢、临危不惧、有担当的男人。今天,我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》。二、介绍作者。

王安忆,当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的小说,多以平凡的小人物为主人公,表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。

三、初步感知

1.自读课文,选用你最喜欢的方式阅读全文。思考:我们家的男子汉是谁?作者从几个方面来介绍“男子汉”,勾画你喜欢的句子。

2、交流我们文章的主人公是一个3.4岁的男孩子。课文从三方面介绍这个小小男子汉,即主体部分按性格特点用小标题分类。文章结构和一般文章不同,文章分为开头语、主体部分和结束语三部分。开头语:交待本文的写作对象,叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。结束语:抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。3小组合作学习讨论主体部分,小组明确分工,人人积极发言。进一步感悟课文语言,分析小男孩的性格特征

1.写了小男孩的哪些典型事例?

2.我从()中看到了()的小男孩。

三、研读课文

㈠交流第一片段

他对独立的要求,具体事例用小标题概括:A.要自己走B.要自己买山楂片。C.自己换橘子水。然后交流读书感受我从()中看到了()的小男孩。

预设:

我从(走路时,从他那挣扎的状态)中看到了(想要独立的)的小男孩。

我从(要自己买东西)中看到了(胆怯、紧张)的小男孩。

我从(对去换橘子水的独立性和狂热性)中看到了(独立做事)的小男孩。……

不知从什么时候起,和他出去,他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”可见他独立的愿望之坚决,“男人”的性格初见端倪。这段是动作描写,学了第七单元当有人举起2个手指,你会想起谁?就会想起严监生的怪异行为,2个手指充分说明严监生的吝啬,一个守财奴的形象跃然纸上。

教师总结习作小妙招1:巧用修辞凸显特点

㈡学习他的眼泪,方法同上。

1.典型事例A、挨打不哭B、动真情流泪

2.读书感受

我从(有泪不轻弹)中看到了(刚强)的小男孩。

我从(看信时哭)中看到了(有情有义)的小男孩。

……

他尤其不为挨打哭。挨打就够屈辱了,何况为挨打哭,因此,挨打时,他总是说“不痛,不痛”,甚至哈哈大笑起来,很响亮很长久地笑,两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。

这是神态、语言描写,很好地表现了小男孩坚强、可爱。指导读,学生板书性格特征。王熙凤的笑、语言“我来迟了,不曾迎接远客”给我们留下了深刻印象。抓住细节写出了她泼辣张狂、见风使舵、善于阿谀奉承形象。

总结习作小妙招2 特写画面刻画人物

㈢他面对生活挑战的沉着

1.具体事例上托儿所、回安徽。

2. 读书感受

我从(他只是觉得好玩才哭的)中看到了(调皮)的小男孩。

我从(去托儿所不作任何无效的挣扎)中看到了(理智、成熟)的小男孩。我从(爬火车)中看到了(机智勇敢)的小男孩。

……

3.回安徽时的勇敢,也是细节描写,表现他的沉着。

姐姐说:“让他从窗口爬进来吧!”我把他抱了起来,他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他,然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手,抓住一双最得力的,跳进了车厢,淹没在济济的人群里了。

请同学找动词,指名读这段话。总结习作小妙招3放慢镜头突出形象。《刷子李》这课抓住动作描写写出刷子李技艺高超。

四、总结写法.

本文是按人物的性格特点分类组织安排材料,再加上三个小标题使文章条理清晰,清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。文学作品中,要让一个人物形象活生生的展现在读者面前,就要精选典型事例从人物的外貌、行为、语言、心理、神态等细节方面来进行描写。

男子汉不是一个性别上的属性,而是一种精神和品格的体现。我,作者,你们的父母,都希望你们,希望我们所有孩子都能成为男子汉,都具有男子汉的可贵品质,成为你们家庭的,也成为我们民族的顶梁柱!

五、小练笔要求:

1. 仿照课文写写你身边性格鲜明的小伙伴的一个特点。

2. 精选典型事例,注意细节描写。

3. 表达力求生动、具体、形象。