识字7 亭停闻鸟鸣名师教学实录

《识字7》第一课时教学设计

东川一小朱艳

教学目标:

1.学会四个生字“亭”“停”“闻”“鸣”。

2.初读小诗,巩固所学生字。

3.能看图体会字义,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

教学重点:识字写字。

教学难点:

一、观看视频、导入新课

1.观看汉字演变视频

小朋友们,上新课之前,老师想请大家看一段视频。(生看视频)师:你在视频中看到了哪两个字?(鱼和龟)

小朋友们真聪明!视频中的鱼和龟是繁体字,难写又难记。现在我们写得“鱼”和“龟”是简化以后的写法。看来,咱们中国的汉字真是太有趣了!今天这节课,我们再来学一些有趣的汉字。(师课前写好课题)。

齐读课题:识字7

2.出示情境图

这是一个美丽的公园!赶快看看,公园里都有些什么?(指名说:有树林、石凳、草地、亭子、青山、宝塔……)

师小结:小朋友们观察得真仔细!你能用这样的句式说一说吗?

师出示:公园里有(),有(),还有(),真美呀!(选两三位同

学说,适当指导说的顺序)

二、学习“亭”和“停”

1.出示亭子图片,学习“亭”字。

在这个公园里,老师最喜欢这座亭子。(出示亭子图片)看到这座亭子,我就想到了这个字。(师出示“亭”字。)

请孩子们仔细看图,再看看右边的字,你发现了什么?(左边是一座亭子,右边的字念ting(老师带读),图和字很像,真有趣!)哪些地方像?(让学生在比较中学会“亭”字。)观察得真仔细!字和图那么像,猜猜这个字读什么?(出示:ting)指名当小老师教大家读,师注意提醒孩子读准后鼻音。师领读、生齐读。

你们看看,我国古时候的人多聪明呀!他们根据亭子的样子就造出了“亭”字。当然,最初的“亭”字还不是我们现在看到的样子,从古到今,它的形体发生了很大的变化(出示“亭”的演变过程)从最初的图形演变成了现在由笔画组成的方块符号,所以汉字又叫方块字。

给“亭”字组词。

2.学习“停”。

图上的这个人也发现了这座有趣的亭子,所以他来到亭子边不走了(出示人物图片)可以用哪一个字来表示?(出示“停”)小朋友们都会读这个字,咱们来开火车读一读。(组织教学:小小身体坐端正,火车马上开起来。小火车,竖着开……)

你有什么好办法记住这个“停”字?(引导学生通过看图,用编口诀

或加一加的方法识记“停”字,师适当小结并板书:加一加、看一看……)

“停”是我们的好朋友,生活中经常能见到它或用到它。孩子们,你们在哪些地方见过“停”字?(展示图片,引导学生学会在生活中识字)真是细心的孩子!只要我们处处留心,生活中到处都可以识字。你会用“停”字组词吗?

三、学习“鸣”和“闻”

1.学习“鸣”

游客来到小亭边,为什么停下不走了?(播放鸟叫声)原来是他听到了……(鸟叫声)鸟叫也可以说鸟鸣(出示“鸣”),看准拼音,全班齐读两边“鸣”。所以,(师引)“鸣”就是(生说)“叫”,(师引)“叫”就是“鸣”(生说)。你会给“鸣”组词吗?(指名组词:及时表扬认真倾听,积极举手的孩子。)

你有什么好办法记住这个字?(“口+鸟=鸣”,或者“小鸟开口叫”……)鼓励孩子们积极想记字办法。

2.学习“闻”字

孩子们,刚才的鸟叫声好听吗?有一个小朋友也被小鸟的叫声吸引住了,出示“图片”(老师一边问一边模仿他的动作)于是他推开门,侧耳倾听,这就是“闻”(出示“闻”)。师带读,提醒孩子们注意读准前鼻音。模仿图上的动作,想一想:“闻”是什么意思?(在这里是“听”的意思)

你能用“闻”字组词吗?(生自由组词,师相机告诉孩子们,同样的

字在不同的词语或句子中,表示的意思也不一定相同。)

真是聪明的孩子!老师相信你们一定会有好办法记住这个“闻”字。生发言,师总结记字办法并板书:编口诀。

类似这样的口诀还有很多,今天,老师给大家带来了一首《进门歌》,你能帮老师把它补充完整吗?(出示《进门歌》)补充完整后齐读。3.小游戏

孩子们真厉害!为了奖励大家,我们来玩一个游戏吧!这个游戏叫做“猜字谜”。

游戏规则是:老师说字谜,如果你手中拿着谜底,请你起立大声说:我是谜底谁谁谁!

人来亭边歇歇脚!(停)

小鸟开口喳喳叫!(鸣)

门里有耳在偷听!(闻)

四、初读小诗

1.出示小诗。

看来你们都是猜字谜的高手啊!我们刚才学的几个生字大家都已经学会了,它们就藏在识字7的这首小诗里,请小朋友轻轻打开语文书81页,自己小声地读一读这首诗,要求:读准字音,读通句子。

2.生自由练习读小诗。

3.多种方式检查学生练读情况。(指名读,分组读;去拼音同桌互读,开火车读(每人读一行),练习加节奏读,齐读……)

五、巩固生字,指导书写

你们读得真好!想不想把这些生字漂漂亮亮地写下来?这节课,我们先学写三个生字。

1.出示要写的生字。(鸣、停、闻)

齐读三个生字。

2.观察生字,指导书写。

仔细看看,你觉得哪个生字需要提醒同学们注意?(生自主分析,师适当点拨)

师相机补充介绍“口”在不同各部位的写法要领。(咱们中国的汉字最讲究间架结构,就拿“口”字旁来说吧,它所在的位置不同,写法也是千变万化的。出示ppt:生看例字,师讲述:口在左侧,略小偏上;口在右侧,略大偏下;口在下面,扁而居中。写字时安排好间架结构,就能把字写美观、写漂亮!)

师范写“鸣”“停”“闻”。(生指导教师范写)

3.描红、仿写。师巡视指导。

4.展示、讲评。

5.总结。

小小汉字,奥妙无穷,一个字就是一幅多彩的图画,书本上,生活中,汉字无处不在。只要我们处处留心,就一定能学好汉字,用好汉字。