12 司马迁发愤写《史记》教学设计及课堂实录

《司马迁发愤写<史记>》第二课时教学设计

灵山县第二小学苏春玲

教学目标:

1.联系上下文理解“飞来横祸”、“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛”等语句的含义。

2.在理解品味语言文字的过程中感受司马迁牢记父亲的嘱托,感受忍辱负重、发愤著书的精神。

3.结合文章内容,指导学生展开想象,加深理解司马迁发愤著书的理解。

教学重点:让学生学习司马迁为了完成父亲遗愿而忍辱负重、矢志不渝的精神。

教学难点:结合文章内容,指导学生展开想象,加深理解司马迁发愤著书的理解。

教学准备:

1.收集《史记》中的成语故事和名言警句。

2.查阅“司马迁入狱受酷刑”相关的故事。

教学过程:

一、名句引路,复习导入

1.出示名句,齐读。

(1)只要有厄运打不垮的信念,希望之光就能驱散绝望之云。

(2)苦难是人生的老师,通过苦难,走向欢乐。

(3)即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起来。

(4)人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

2.读着这些名句,你想到了谁?(板书课题:司马迁发愤写《史记》)

3.上节课的学习我们知道了司马迁是看着黄河水、听着英雄故事长大的,受父亲的影响,他从小就喜爱上了历史,当父亲去世后更是牢记父亲的嘱托,专心致志地编写《史记》。

二、品悟“发愤”

过渡:就在司马迁义无反顾地编写史书,向伟大的史家之路迈进时,一场飞来横祸降临了。

1.出示自学要求:请同学们默读课文第三自然段,想想他遇到了什么?什么叫“飞来横祸”,文中指什么?划出有关句子。

(1)我知道同学们都去阅读了一些历史资料,你能告诉大家当时发生的故事吗?指名交流故事。

(2)小结:只因为替一位将军辩护,就得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。这突然来临的灭顶之灾,就是——飞来横祸!

2.你能理解司马迁此时的感受吗?文中是怎么说的?(出示:悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。)

(1)指导朗读:短短十二个字,饱含着司马迁的屈辱、痛苦与绝望!孩子们,用你的心去读,读好这三个词、十二个字。

(2)奇耻大辱、悲愤欲绝,也许此时,死对于司马迁是最简单、最好的解脱。

3.到底是什么打消了司马迁的轻生之念,使他重新振作起来,发愤写成《史记》呢?请同学们再次默读课文第3自然段,边读边用直线划出描写司马迁心中想法的句子,用波浪线划出体现司马迁做法的句子,多读几遍,用心体会。

(1)学生品读。

(2)司马迁是怎么想的?学生交流。

(1)学生:他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如

果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史

书!”

(2)“这样死”指怎样的死?

(3)什么样的死比泰山还重?

(4)出示:司马迁的原话是这么说的:“人固有一死,或重于泰山,或

轻于鸿毛。”师:让我们连读三遍,记住这句千古名言吧。

4.为此,司马迁呐喊道:我一定要活下去!我一定要写完这部史书!

(1)引导入情:孩子们,设身处地地想想吧:

①当他身陷牢笼,有口难辩的时候,他只能默默对自己说:我一定要活下

去!我一定要写完这部史书!

②当他孤身一人,独对苍天大地的时候,他只能对自己说:_____________ ③他的心里装着责任,承载着理想!所以他对自己说: _________________

(2)你听到了司马迁怎样的声音?(坚定的、不屈不挠的、身残志坚

的……)

(3)读出他的坚定,读出他的不屈不挠吧!

5.痛苦、耻辱,没有让司马迁屈服,那他是如何做的呢?

6.同学们,身处牢狱的司马迁是如何撰写《史记》的?

出示练笔要求:让我们展开想象的翅膀,任选一个场景,写一写.

(1)冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,在冷如冰窖的地牢中,司马迁________

(2)夏天,骄阳似火,烈日炎炎,在蒸笼般的地牢中,司马迁__________

(3)一天,司马迁生病了,烧得浑身发抖,他_________________________

7.指名学生交流

8.就是这样,引读:“他尽力克制自己„„„„工整的隶字。”

9.所以,司马迁发愤写《史记》,这“发愤”就是什么?指名生交流。

三、感悟《史记》的厚重

过渡:血泪和生命终于凝成了辉煌巨著。

1.请用自己喜欢的方式读一读课文最后一个自然段,圈出文中的数字。

想想看,它们意味着什么?

2.出示最后一段。

①13年说明司马迁用了很长时间才完成这部史书。(补充:对于受过酷刑的司马迁来说,这13年即是——一生!)

②52万字说明《史记》很长。(补充:我们的语文书大约五万字,而史记是五十二万字啊。没有任何的先进设备,就靠他一页页,一行行,一个个地写出来的呀。)

3.指导朗读:有了这样的体会,谁再来读一读这段话。(指名读)评价:读得入情入境。像她这样,一起读。

4.《史记》,真是一部:前无古人,后无来者的辉煌巨著。这著作,几乎:引读“耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。”

5.鲁讯先生曾高度评价《史记》是——一起读。生:“史家之绝唱,无韵之《离骚》”

四、总结延伸

1.《史记》中有许多我们耳熟能详的故事,一起读一读。

2. 《史记》中还有许多明理的名言警句,一起读。

3.课后请同学们找出《史记》读一读,让我们再次叫出这位撰写《史记》的伟大史家——司马迁。

附:板书设计