练习5第二课时教案

《练习5》教学设计

教学目标:

1、要求学生学会关注生活,创造生活,对自己的生活有更清晰的了解,培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。

2、诵读与积累成语,丰富文化知识。

3、学好钢笔字,注意整体布局。

4、通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生的思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达的能力。

5、学写毛笔字。

教学重点:

让学生能联系生活理解词语,并学会运用。培养学生良好的书写习惯,教学难点:

提高学生的分析能力和口头表达能力;并培养学生的欣赏力和美感;提高学生的分析能力和口头表达能力。

教学时间:

2课时

教学过程

第一课时

一、语文与生活

1、学习第一部分。

(1)创设情境:同学们想象自己走在街头,看到各种各样的招牌。

(2)学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。

(3)教师引导学生讨论:在看过的招牌中,你认为哪些最有创意,最让人过目难忘,最能吸引顾客?

2、学习第二部分。

(1)学生读题,明白皇甫东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。

(2)学生试着起店名。(互相讨论)

(3)学生分组说出自己起的店名。(师生评议,要有意思、新颖)

(4)指名说,并说出创意的来源。

(5)师生小结。

3、学习第三部分。

(1)学生读题。(明确是给货物分类)

(2)教师引导学生说出货物可以分成几类,各类别的名称是什么。

(3)学生分类,并填入题中。

(4)小结。

二、诵读与积累

1、诵读成语。

(1)出示词语,请同学自由认读。

(2)全班交流,教师范读,指导认准字音。

(3)同座的同学讨论每条词语的大概意思。

(4)学生练说这些词语的意思。

水滴石穿:比喻力量虽小,只要坚持不懈,事情就能成功。

一心一意:思想、意念专一。

感激涕零:因感激而流泪,形容非常激动。

百感交集:各种各样的感触交织在一起。

深思熟虑:深入细致地考虑。

匪夷所思:指事物怪异或人的言行离奇,不是一般人按照常理所能想象的。

时光荏苒:时间渐渐过去了。

白驹过隙:形容时间过得飞快,像小白马在细小的缝隙前一闪而过。

鉴往知来:审察过去,就可以推断未来。

莫衷一是:不能得出一致的结论。

迷途知返:迷路后知道回来。比喻犯了错能改正。

恍如隔世:好像隔了一世,多用来形容对时间的变迁、事物的巨大变化的感慨。

(5)结合本单元的课文,这些词语可以分成几类。(试着分类,如关于时间的、感恩的、思考的、人生的等,不求统一标准)

(6)结合单元里的内容或人物,哪些词语可以和他(它)对应。(如弟子们百感交集……)

2、积累。

(1)指名读。

(2)集体练读。

(3)集体齐背。

三、写好钢笔字

1、指导。

(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《山谷中的谜底》。

(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。

(5)教师重点指导“弯曲、步、反弹”等字词的写法和整体布局。

2、练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。

3、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)对写得不好的字,加以纠正并强化训练。

四、学写毛笔字

1、审题。

明确本次学写的字是“屋、眉”。

2、指导。

(1)学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。

(2)教师边范写边讲解书写方法。

(3)学生初练。教师及时指导。

3、练习。

(1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。

(2)再次练习两个字的写法。

4、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,予以纠正。

第二课时

一、谈话导入,引入辩题

1、同学们,你们知道什么是辩论吗?

(辩论,通常有广义和狭义两种定义。狭义的辩论是指一种有明确目的、有准备的不同观点的争论。而广义的辩论是指双方或多方因观点不同而产生的不同程度上的言语冲突,它既包括有明确目的、有准备的不同观点的辩论,也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争论。)

2、辩论时要注意些什么呢?

(观点明确,思维清晰,逻辑严密,语言表达流利清晰,着装整洁,仔细聆听对方辩友言论,应变能力。)

3、同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或上网一点,就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生。那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题。

二、自选观点,分组准备

1、针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人。

2、各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人、第二主辩人、第三主辩人、第四主辩人。

3、预设A:正方学生从“利大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:汽车等这些交通工具的发明,让人们出行更加方便,省时、省力。电话、手机的

发明,让人们的通讯更加方便。电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来,互联网的出现更是拓宽了人们的视野……

4、预设B:反方学生从“弊大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:汽车尾气的排放造成了环境污染,严重影响了人们的健康。电视等这些娱乐设施的出现,使人与人之间的交流越来越少,人情淡薄。网络的出现,使得一些人有可乘之机,扰乱了人们的生产生活……

三、展开辩论,畅所欲言

1、主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;公布辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。

2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……

3、师小结:双方能以简短的语言陈述自己的观点,并且注意了礼貌用语,为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点,进行自由辩论。

4、双方互相提问质疑,自由辩论。

(1)正反双方运用大量事实做论据,互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补充。

(2)教师适时点拨引导:科技发展带来了一定的弊端,那我们使科技步伐停滞不前行吗?

(3)双方进行辩论,拓展话题。

(4)双方总结自己的观点。

5、教师指导:要求语言精炼,说理清楚(有理有据)。

四、评议总结,提高认识

1、双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评。

2、教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导。

第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨,并推荐阅读资料。

第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。

第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3、评选“最佳辩手”。

4、教师总结:科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说:“我们不要过分陶醉于最自然的胜利,因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊,“科技进步是一把双刃剑”,同学们都能以事实为依据,大胆进行辩驳,在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们如何看待。我们人类抱有怎样的目的,采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术,驾驭和控制它也一定会实现的。相信:科技为我们人类更好地服务那一天一定会到来的。