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关键词：习作7名师教学设计2

正文

习作7

习作要求:

1.回忆六年的小学生活中和老师交往的事情、动人的场景。

2.给老师写一封信,把要对老师说的话写出来,书法自己对老师真挚的感情。

3.书信格式要正确,要把事情的经过写具体,表达自己的真实情感。

4.用信笺纸誉写,可以亲手交给老师,也可以寄给自己的老师。

教学过程:

一、激情导入,积淀情感

1.亲爱的同学们,不知不觉,小学六年的学习生活很快就要结束了,六年的光阴似箭,,一路有老师的陪伴;2000多个日子,从蒙昧无知到学有初成;六年的时光里,老师的关心和教诲,依然历历在目。此时此刻,即将走出小学校门的你,内心有怎样的感受?(生自由说:不舍、难过、怀念、百感交集……)

2.人生有聚散,师生情,难隔断!面对即将分别的老师,你内心的感受最想对谁说?你最想说的是什么?(学生酝酿情感,倾诉惜别之情) 3.是啊,同学们,在这六年的学习生活中,老师给了我们多少期待、多少关心、多少帮助、多少鼓励啊!老师的音容笑貌伴随我们每一天,亲密无间,老师诲人不倦的身影,都已深深地烙在我们心头,在记忆中显得如此珍贵。即将离别之际,让我们打开记忆的闸门,重温六年来那一幕幕动人的情景,给亲爱的老师写一封信吧。

二、联系生活,打开思路

1.组织交流:在小学六年的学习生活中,哪些老师、哪些事情或场景给你留下的印象最深,给你的感触最多呢?(学生自主回忆,同桌相互倾诉)

2.通过学生回忆、倾诉,确定给哪一位老师写信。

3.在信中,你有哪些话要对老师说?(学生回忆和老师的交往,老师令你最难忘的事,告诉老师的小秘密,对老师的建议,自己的理想等。)

4.全班交流。为调动记忆,拓展思路,可以在学生交流的基础上,出示师生生活的画面课件,拓展学生的选材思路,并结合学生的发言,引导他们说清楚、表达真情实感。

三、例文引路,学习表达

1.有一个叫蔡泽洲的同学,他把自己对老师的感激与回忆都写进了一封信里,大家都来读一读吧!(例文见教参)

2.出示例文,学生自读。(对于借鉴到的表达方法可在书上圈圈点点)

3.组织交流,集体评议。

(1) 例文中,小作者写了哪些事?文章表达了小作者对老师怎样的思想感情?

(2) 小作者是怎样表达自己真实感受的?你领略到了那些写作方法?

4.根据学生汇报,老师小结。

(1) 围绕中心,写出真情实感。

(2) 选取具体事例,典型场景。

(3) 注意详略得当,写清细节。

5.请大家再回顾一下:如果你来写,你准备选择哪些事例来表达你的感情?(指名说说准备选择哪些事例或场景来表达对老师的感激与眷恋之情。)

6.集体交流,教师有代表性地进行点拨。

四、回忆格式,下笔成文

1.复习书信格式:

称呼一定顶格写,问候话语别忘记。

信的正文分段写,另起一行写祝语。

名字写在右下方,紧接一行写日期。

2.出示温馨提示:

(1)要围绕中心,通过具体事例表达对老师真挚的感情。

(2)内容要真实,详略要得当,抒发真情实感。

(3)写完后认真修改。

3.难忘和老师相处的那一幕幕!在这离别的时刻,让我们把心中最难忘、最美好的记忆写下来,把心中对老师的感激和眷恋写下来,作为最好的礼物送给我们敬爱的老师。

4.学生下笔成文,师巡视,相机点拨、指导,要照顾到不同层次的学生,鼓励学生的个性表达。

资料摘要

习作7名师教学设计2

习作7名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：习作7名师教学设计2是什么类型的资料？

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