13 牛郎织女优质教案设计

牛郎织女

南通市海安白甸镇中心小学曹珊

【教学要求】

1.能流利、有感情的朗读课文,复述课文。

2.在默读理清课文脉络,抓住课文主要情节的基础上精读课文,着力指导学生抓住重点词句,感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。

3.凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

【教学重点】

抓住课文主要情节的基础上精读课文,着力指导学生抓住重点词句,感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。

【教学时间】一课时

【教学准备】课件

【教学过程】

课前交流:播放音乐《梁祝》《千年等一回》,这两首曲子讲的是什么故事呢?两个曲子反映的都是民间故事。

第一课时

一、课文导入,晓节日

1.“同学们喜欢过节吗?”答:“喜欢”问:“为什么啊?”答:“因为过节有好吃的和好玩的。”老师:“对了!那同学们知道每个民间节日所不同的习俗呢?下面老师就来考考你们,看谁做得又快又准!”

出示:请同学们为它们连线:

七夕节五月初五吃粽子赛龙舟

端午节正月十五登高插茱萸

重阳节七月初七赏月吃月饼

元宵节九月初九拜月乞针线

中秋节八月十五看灯吃汤圆

“现在同学们知道了,每个民间节日都有不同的习俗。这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦,今天,我们就来学习他们之中的一个:七夕节的由来。”

2.七夕节与民间故事《牛郎织女》有关。这个故事是以两位主人公的名字来命名的?一个是(牛郎)一个是(织女)。

民间故事:是由劳动人民集体口头创作、口头流传的,它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。

(板书:民间故事)曲折的情节

鲜明的人物

神奇的想象

美好的愿望

4.牛郎织女这个民间故事流传了几千年,人们对这个动人而凄婉的故事非常喜爱,今天我们将走进故事的字里行间,去细细品味故事以及故事所要表达的感情。

二、初读全文,知情节

1.预习导学单一:

(1)读一读:反复读新词,长句或难读、易读错的句子,将故事读通读顺。

(2)理一理:理清脉络,试着给每一段加上小标题。

(3)说一说:课文讲了牛郎织女什么故事?

2.课前,我们已经用心用情走进了课文,进行了充分预习。来汇报预习的收获吧!

提醒:交流1:这些生字词牢记在心中了吗?老师来检查一下。

(出示:嫂子牛棚衰老趁机挣扎霎时间(还有哪些词和“霎时间”意思一样……)

暴跳如雷心急如焚(比喻词骨瘦如柴恩重如山……)

相机提醒:“嫂”是平舌音;“棚、挣、汹”是后鼻音,“趁”是前鼻音,“拽、衰、趁、挣、扎”是翘舌音

3.我们来梳理一下,故事中有哪些人物?(牛郎、织女、一双儿女、哥哥、嫂子、王母、老牛)这些人物可以怎样分类?(人、神;善、恶)中国是农耕文化,牛是半动物半神的。人与天要建立联系要有个桥,就是老牛、喜鹊。

4.经过人物的梳理,说说课文围绕牛郎和织女写了一件什么事情?用简洁的语言概括这个故事。

5.聊一聊:一个在天上、一个在人间,一个是仙女、一个是凡人,身份的不同、地位的悬殊,似乎向我们暗示这样的爱情故事一定会充满波折。当我们读到在老牛的帮助下,牛郎织女走到了一起,过上了美满幸福的生活,你的内心有了怎样的感受?天有不测风云,正当我们沉浸在牛郎织女幸福之中时,王母却出来活生生地拆散了牛郎和织女!读到这里你有什么感受?

6.同学们真是真情、真心,充满了对王母的恨,同时也流露了对牛郎织女悲惨结局的痛心。如果不出现王母娘娘的阻挠,故事情节会怎样?(平淡无奇)写王母娘娘的阻挠有什么作用?(推动了故事情节的发展,使得故事跌宕起伏、引人入胜)牛郎织女最终感天动地,喜鹊们为他们搭起了一座鹊桥,他们一年有了一次相聚的机会。这时候你的痛苦的内心有了怎样细微的变化呢?

7.师生共同体会:我们的心被曲折生动的故事所深深地打动了,我们为牛郎织女幸福生活而感到高兴,为他们被分离而感到痛心,又为他们一年能相聚一次而感到一丝欣慰。这就是民间故事,她曲折生动,一波三折,就如同一双灵巧的手轻轻地拨动着我们的心弦。我想这大概就是民间故事的魅力所在吧。

(板书:曲折的情节)

三、再读课文,知形象

1.民间故事中的人物形象都具有鲜明的特点。今天,我们学做一个个小评论家,评价故事中的人物。

2.出示导学单二:

自由读1—5,思考:牛郎、织女各是怎样的人?找找句子,圈圈词语,写写感受(关键词)。

(提醒:不动笔墨不读书,对其中的一个词或一个句写点感受,字里行间留下思维火花)

3.交流

(一)知牛郎

(1)可怜、孤苦伶仃:孤儿;哥嫂待她不好:吃剩饭、穿破衣、天不亮就上山放牛;连名字都没有。

(2)心地善良:(1)照看老牛很周到:总是、挑最好的草地、吃又肥又嫩的青草、喝最干净的溪水。(读句子)

师:尽管只是一头牛,但牛郎把它当成亲人来悉心照顾,心眼多好!

(3)能否结合第一节,再来说说牛郎的心地善良?(面对哥嫂的虐待,他不抱怨,不怀恨,不偷懒,吃苦耐劳,把活儿干得很出色。这不也是心眼儿好的表现吗?

(二)知织女

(1)织女是个怎样的人?(勤劳能干或心灵手巧、善良勇敢)

勤劳能干:织得一手好彩锦、织的彩锦装饰天空就是灿烂的云霞(心灵手巧) (2)有没有注意第5节中的这句话,再读读,觉得织女怎样?(出示第五节)重点引导“勇敢”。

①再读“决心”句:还读出什么?(勇敢)

②引导:牛郎什么身份(凡人、可怜的孤儿,身份卑微的放牛郎、穷困潦倒)而织女什么身份?(天上的仙女、王母娘娘的外孙女、高贵的公主)一个是人间的穷小子,一个是天上的仙女、高贵的公主,两人身份多么悬殊。你们知道留在人间与牛郎在一起意味着什么吗?(背叛:身份悬殊、天上人间、违犯天规、受严厉的惩罚;受苦:放弃天上的锦衣玉食、荣华富贵,与牛郎同甘共苦,历尽艰辛。)

③织女下定决心留在凡间,让我们听听与织女一同下凡的其他仙女的劝说(练习说话)

(3)师:在织女眼中,荣华富贵不重要,受到惩罚也不怕,她更向往人间的自由与真情,哪怕吃苦与受罚,她也要大胆追求!同学们,这是怎样的决心哪?这样的决心让我们深深感动。我们一起来读读这句话:织女见牛郎(心眼儿好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子)。

(4)牛郎的善良拉近了天上人间的距离,织女对自由和真情的渴望跨越了这条鸿沟,牛郎与织女这对有情人终成眷属,在人间过着幸福美满的日子。

引读:“从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织,两个人辛勤劳动,日子过得挺美满。”(用一个成语——男耕女织)

(5)三个年头过去了,他们有了一儿一女。他们用勤劳的双手创造了美满的生活。老师摘录了课外原文中描写了他们幸福的生活的一段话,让我们一起来感受一下。出示原文:

转眼间两三个年头过去了,他们生了一个男孩,一个女孩。到孩子能说话的时候,晚上得空,织女就指着星星,给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇,可是没有自由,她不喜欢。她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活,她喜欢;逗着兄妹俩玩,她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过去,她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林,她喜欢。两个孩子听她这么说,就偎在她怀里,叫一声妈妈,回过头来又叫一声爸爸。

这样的生活多么温馨啊,我们一起来分享他们挺美满的爱情,祝福着一家人!齐读。

(6)老师这儿有一段黄梅戏天仙配的唱段(曲《树上的鸟儿成双对》)

(7)你的眼前仿佛出现了怎样美满的具体画面?

(三)知老牛

(1)牛郎织女的结合,还与一个人有关。(老牛)

(2)读读文中写到老牛的片段,哪几段?(2、3、7)想想他具有什么特点?

(3)交流:善解人意、忠心耿耿、知恩图报(板书:知恩图报)

(4)指导体会老牛的话语:老牛精心安排的牛郎和织女的约会是对牛郎的最好的报答。老牛在这里,就是红娘、月老、媒人。

(四)知王母

(1)过渡:牛郎织女,男耕女织,一家四口,其乐融融,就像歌曲中唱的“夫妻恩爱苦也甜”。可是,天有不测风云,王母娘娘出现了,使故事有了波折。(2)导学单三:.默读课文8—10自然段,边读边想:王母娘娘是个怎样的人。( 圈词语、写批注)

(3)交流感受:残暴绝情、心狠手辣、自私、无情、凶狠(板书:心狠手辣)

(4)扣词句、说理由:

句1:再说天上,王母娘娘得知织女下嫁人间,气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。

想象说话:王母暴跳如雷,会怎样说?

句2:第9节一段:扣一连串动词。讲体会:两个孩子是她的重外孙,她居然不顾骨肉亲情,将孩子狠狠一推、拽着就走。

推、跌——凶狠,小孩子又没有罪。

拽——狠毒、不念亲情、织女此刻成了她的敌人、罪人!

句3:王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎的面前出现一条天河。天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。(你关注了哪个词))

划——铁石心肠这是怎样的一划!这一划,划断了她与织女的亲情,划开了一对恩爱的夫妻,划破了一个美满的家庭,她的心也是石头做的,太绝情、太无情、太冷酷了,全然不顾牛郎织女的幸福生活,只是为了维护那一点点可怜的尊严,生生地将美满幸福的一家人分离了。

(5)总结:品读故事情节,感悟了牛郎、织女、王母等鲜明的人物形象。

四、鹊桥相会,感天地

(1)王母娘娘用玉簪划出了一条波涛汹涌的天河。划碎了牛郎和织女心中对美好生活的追求和渴望。也划碎了我们的心。从此,他们只能隔河相望了。

(2)引读:“从此以后,牛郎在天河这边,织女在天河那边,两人只能隔河相望。日子久了,他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。”

(3)真是“盈盈一水间,脉脉不得语”啊!牛郎织女有多少话要说啊!河此岸的牛郎会想些什么呢?河彼岸的织女又想倾诉什么呢?请同学们选择一方,说一说他们的内心独白。

牛郎对织女说:_______________________________________

织女对牛郎说:_______________________________________

(4)正如黄梅戏《牛郎织女》中唱的:纵然把我化成泥,心与人间不分离;纵然把我化成灰,织女仍是牛郎妻。(齐读)

(5)过渡:纵使天河波涛汹涌,纵然每年只能相聚一次,纵然千言万语来不及倾诉,他们却始终相信——(出示)“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!

——秦观《鹊桥仙》”。

(6)他们的故事感动了天地,感动了万物,看,喜鹊来了。(板书:神奇的想象。)

(7)出示插图,其实故事讲到隔河相望就可以结束了,为什么又增加一个鹊桥相会的情节?在末尾还要加上这么温暖的一笔,让喜鹊来帮忙,让这对有情人能每年相会一次。这座桥还不如说是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”。这样写满足了人们的愿望,表达了人们美好的憧憬和期望。

五、推荐阅读,促延伸

我们一起走进了民间故事《牛郎织女》,被曲折生动的故事情节深深打动,与故事人物一起同喜同悲,更感受了劳动人民的美好愿望。我国民间文化源远流长,古代人民创作了许多生动曲折的民间故事,其中有四篇最具有代表性,最为脍炙人口,被称为四大民间故事。它们是——《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》。大家课后可以找来读一读。