练习6ppt配套的板书设计及意图

与xx对话

海门市实验小学王雁华

教学目标:

1.明确约请对象、对话主题,学会围绕主题、层层深入地罗列对话提纲。

2.通过欣赏片段、合作模拟,掌握对话中认真倾听,有效互动的艺术。

3.在合作对话中激发学生对话交流的积极性,提高口语交际的能力以及与人沟通的自信。

教学重难点:

1.学会围绕主题、层层深入地罗列对话提纲。

2.通过欣赏片段、合作模拟,掌握对话中认真倾听,有效互动的艺术。

教学过程:

一、导入揭题

(课前谈话导入)对话,就是这样,不仅能沟通感情,还可以分享心声、了解问题并解决问题。今天我们就来上一节口语交际课——

【出示课题】与xx对话

【设计意图:口语交际,源于生活,又服务于生活。课前与孩子们的对话,既是一种情感交流的需要,又是课堂开篇的导入,同时揭示了对话的基本意义,建立了学生对“对话”活动的初步认识,一举多得。】

二、对话指导

(一)围绕主题层层深入

1.最近,有一则特殊的消息,引起了大家的广泛关注。你觉得这项改革好吗?

2.如果就这个问题,请你约请个对象,你想找谁聊?(对话的对象不同,对话的目的也不同,表述方式可能也不一样。)

3.为了不至于脚踩西瓜皮,聊到哪儿是哪儿,先来设计几个小问题,好吗?

【出示】

主题:小学生不得早于八点到校。

①确定约请对象:与对话。(10秒钟)

②根据主题,设计3-4个对话提纲。(2分钟)

4.挑选两份不同约请对象的对话提纲,指导修改。

相机指导:不同的约请方式,问题的表述方式不同。对话提纲中的问题是按逻辑先后顺序排列的,层层深入,不能调换。

5.小结:像这样,围绕主题,在约请之前想好提纲,问题之间有衔接、有逻辑,才能保

证对话的层层深入。【板书:围绕主题层层深入】

6.接下来,咱们就根据这份提纲,同桌模拟一下和校长的对话。

7.一组展示,学生点评。(关注是否围绕主题,层层深入)

【设计意图:明确话题,并且围绕话题准备适当的对话内容,这是成功对话的前提。由时下最热门的话题引入,通过同桌合作讨论,班级共同商议,逐步懂得围绕主题,设计几个有衔接、有逻辑的问题提纲,才能层层深入地进行对话。同时了解,对话的对象不同,对话的目的也不同,表述方式也可能不太一样。】

(二)认真倾听有效互动

1.说到对话,我特别欣赏著名主持人董卿,她在《朗读者》中的每一次对话,都让人如沐春风。想不想欣赏一下?细细品味他们的一言一行、一举一动。【播放视频】

2.和我们刚才的对话相比,哪些地方做得特别好?【相机板书:认真倾听】

3.仔细读一读他们的对话实录,品味品味,有什么不一样的发现?

4.学生点评,教师小结。【相机板书:有效互动】

【设计意图:《语文课程标准》提出:“口语交际是听与说双方互动的过程。”并指明了“双向互动”是口语交际的主要特点,注重的是人与人之间的沟通交流,不是听与说的简单相加。通过第一次的对话模拟,和欣赏优秀的对话节目片段,用孩子的眼光发现对话中的微笑点头、目光交流、及时追问等都是一种艺术,感受一场自然融洽的对话带给人心灵的震撼,美的享受。】

三、合作模拟

1.光说不练假把式,咱们就来现场模拟一下。

【出示】小组合作:

主题一:如何看待“减负”问题。

主题二:环境保护

主题三:传统文化传承

①小组内选定一个主题,确定约请对象。(30秒)

与对话。主题:。

②围绕这个主题商量设计3-4个对话提纲。(2分钟)

③组内两名成员合作模拟对话,其他成员结合板书指导对话。(5分钟)

2.学生模拟对话,教师巡视指导。

3.合作展示,评价。

【设计意图:《语文课程标准》中还指出:(口语交际)“教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”强调了口语交际的情境性和实战性。根据学生的实际情况,为学生提供自主、

合作的交流环境和多样的主题,放手让学生自主选择、合作讨论、现场模拟、小组评价、班级展示,在实践中学会对话。】

四、总结展望

孩子们,刚才我们在课堂上了解了什么是对话,怎样对话,并模拟了对话。模拟就是为了实战!愿你们都能成为用对话改变生活,用对话改变世界的人!

【设计意图:课上得“法”,课后用“法”。要让孩子们明白,学习的最终目的是在生活中运用,模拟就是为了实战!而我们的对话,不仅可以是日常的、生活的,也可以是国际的、世界的。用对话解决生活中实实在在的问题,激发对话的动力!】

作业布置:

★从书本109页6个话题中任选一个,模拟对话。

★★针对“小学生不得早于八点到校”这个话题,约请校长进行一次真实的对话。

板书设计:

与xx对话

围绕主题层层深入

认真倾听有效互动