17 灯笼果教学设计及教案分析

第二课时

一、复习导入

1.(出示灯笼果的图片)瞧瞧!谁来啦?

2.(指名读,齐读)谁来读读它的名字?一起读。

3.通过上节课的学习,你知道了什么?是啊,灯笼果穿着一件软软的,有棱角的纱衣,真是与众不同呢。【板书:纱衣软、有棱角】

二、精读课文,活动体验

活动一:寻找灯笼果

过渡:其实,小小的灯笼果可淘气了,不擦亮眼睛还真不好找呢!请大家自由读读第三小节,跟着小作者一起去课文里找灯笼果吧!

1.怎样才能找到灯笼果呢?(指名回答)

2.出示词卡:剥开。教师正音,开火车读。

“剥”是指用刀去掉外面的皮或壳,所以这“剥”字里面藏着立刀旁。

3.今天呀,灯笼果也来到了我们的教室,谁愿意第一个上来和它亲密接触,请你“轻轻地剥开”它的纱衣。(生上台演示)

4.你的动作真温柔!瞧,这纱衣已经变样了。此时此刻的它是什么样的?指名回答

5.谁愿意来读读这句话?(指名读、齐读)

6.(出示图片)多么可爱的纱衣啊,剥开了它,你看到了灯笼果的什么?板书:果实。

7.请大家自由读读这一部分,想一想你看见了一粒什么样的果实?

(1)“滚圆”:就是圆滚滚的意思。除了有滚圆的灯笼果,还有滚圆的什么呢?

(2)“晶莹”:出示词卡,教师正音,开火车朗读

a.还有哪些东西也是晶莹的,词语填空,晶莹的(),真亮啊,特别闪。

b.学习生字“晶”:后鼻音正音

(出示“晶”字的演变过程)小朋友请看,古时候的“晶”是这样写得,原来是指天上闪闪发光的星星,后来变成了三个日组合在一起,意思是:明亮,光亮

c.请拿出小手和老师一起书写这个字。教师范写:它是品字形结构的字,写“晶”

有讲究,三日各不同,上日居中,左日偏小,右日稍大。请你拿出铅笔,认真描写一个“晶”字。除了“晶”你还知道哪些品字形的字,指名说。品、众、鑫、森、磊、淼、焱、垚……品字形结构的字还有很多呢,老师把他们都藏在这省略号里面了。

(3)“那么圆,那么亮”:【板书:果实滚圆晶莹】灯笼果的果实滚圆晶莹,你还从哪一句话可以看出来呢?是的,真亮啊!特别闪。还有什么东西也是那么圆,那么亮呢?考验你的时刻到了,你能把句子补充完整吗?

(4)“像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙”:大家的想象力如此丰富,那么这滚圆晶莹的灯笼果像什么呢?你见过黄珍珠,大玛瑙吗?出示幻灯片,它们和灯笼果之间到底有哪些相似之处呢?是啊它们的外形颜色很像,其实在小作者心里,灯笼果和珍珠玛瑙一样珍贵呢。谁来读好这句话?一起来试试。

真了不起,谁能用“像……,更像……”来说一句话,老师先举个例子:中秋节的月亮像一面铜镜,更像一块大玉盘。

8.(指名读、齐读)真了不起。谁能来完整的读读这一小节。让我们带着欣赏,带着赞美一起读好这一小节吧!

活动二:品尝灯笼果

1.灯笼果找到了,谁想尝一尝它的味道。请大家拿出藏在抽屉拐角的灯笼果,细细的品味一番。你感觉怎么样?

2.听了你们的介绍,老师也好想尝一尝啊。谁来为我们读读第四小节,找找看小作者尝到了什么味道。

3.(指名回答)请你想想看,灯笼果还可能有一种什么味儿?

4.这么多种口味在我们的舌尖上跳舞,难怪小作者说灯笼果好吃极了。【板书:味道好吃极了】

5.我想请一位小美食家为我们读读这一小节,我们一起来试试。

活动三:赞美灯笼果

1.(展示图片,集体交流)课文学到这里,你喜欢灯笼果吗?请你用自己的话夸夸它。灯笼果属于秋天,属于田野,还属于每一个喜爱它的小朋友。

2.(出示最后一小节)谁来读好这段话?

3.(齐读)我听出了你对灯笼果的喜爱。谁再来试试?你的朗读真让人感动

啊!让我们一起读好这段话,为灯笼果点赞吧!

活动四:秋季水果站

1.小朋友们,秋天不仅有灯笼果,还有许多好吃的瓜果,你知道哪些呢?

2.好吃的东西真多啊,小朋友都迫不及待想尝一尝了。今天老师布置一项特别的家作,把你最爱的秋季瓜果用你喜欢的方法记录下来,可以画图,可以拍照,也可以制作瓜果名片,明天带到学校展示。这节课就上到这里。

三、板书设计:17、灯笼果

纱衣:软有棱角

果实:滚圆晶莹

味道:好吃极了