6 半截蜡烛教学实录与评析

《半截蜡烛》教学设计(第二课时)

立足阅读以读促悟对比发现感受语言

教学目标:

1.通过课文的演读进行故事复述。

2.说一说伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言及心理活动,感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏,学习他们热爱祖国的精神,激发学生的爱国热情。

3.深度阅读,了解“半截蜡烛”在课文中的线索作用,初步学会设计习作中的线索。

教学重点:

说一说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点:

了解“半截蜡烛”对于故事情节的作用,体会一波三折的故事情节,初步感受习作中线索的安排。

教学过程:

一、朗读课文,复习导入。

1.有声版课文朗读

请七位同学逐段读课文。

学生点评。

读后请各自说说自己读懂了什么?

2.指名从整体上进行故事的复述。

要求说清楚故事的起因、经过、结果。

(起因:德国军官闯进伯诺德夫人的家,点燃了藏有情报的半截蜡烛,伯诺德一家三口与德军展开了周旋,最终成功取走蜡烛保住了绝密情报。)

【在学生读书复述的过程中,既对课文进行了复习巩固,也锻炼了语言表达能力。】

二、走进故事,认识人物。

师:我们一起再读课文,走进伯诺德夫人的家,看他们是如何与德军周旋的。

(一)伯诺德夫人

1.师:德军点燃了蜡烛,伯诺德夫人有怎样的反应?

指名读书:伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌子上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

2.师:伯诺德夫人说了什么?又做了什么?

学生回答。

师:这语言怎样?

(引导学生从伯诺德夫人的语言中感受她语言的简洁、自然、以及说话时表面的轻松,从而感受人物的镇定、勇敢。)

师:伯诺德夫人是在怎样的情况下说这句话的?

(体会当时伯诺德夫人真实的内心,体验她当时的极度紧张、

恐惧。)

师:她为什么如此紧张?

(了解当时的情况危急,正确认识半截蜡烛的重大意义。)师:伯诺德夫人紧紧是因为情报吗?再仔细读文,看看还有什么原因?

(引导学生再读课文,理解“她看着两个脸色苍白的孩子”一句,体会伯诺德夫人对自己孩子的爱。)

师:伯诺德夫人与德军的周旋,结果怎样?

(引导学生理解“一场危机似乎过去了”中“似乎”,感受语言的准确性。)

(二)大儿子杰克

师:我们来看看大儿子杰克是怎么做的?

指名读书。

引导学生用自己的话说说杰克的做法。

师:我们将伯诺德夫人和杰克的话放在一起读一读,看看你能发现什么?

预设:1.都是陈述句,因为他们没有时间等待德军的回答。如果用询问的口气,万一德军不同意,他们也就不好自主吹灭蜡烛了。

2.他们都是从德军的角度考虑问题的,想为他们提供亮一些的光度,想为他们生火取暖。这种要求比较容易得到德国军官的理解和支持,可见他们的机智。

3.他们说话,动作都是非常镇定的。

师:杰克端走蜡烛,德国军官是怎么做的?他们想不想生火取暖?

(体会德国军官的蛮横无理。)

师:这段中,有一句话最能打动人心。

指名读:孩子是懂事的,他搬来柴草默默地坐待着。

师:这句话中,杰克做了两件事,哪件事令你感动?

预设:

1.都到了如此危急存亡的关头,杰克在自己计划失败的情况下,还去搬柴生火,真是不简单。

2.他出去搬柴草可以趁机溜走,但他没有,可见他是多么的坚定与镇定。

3.默默地坐待着,他也许在等最后一刻的到来,等死亡的到来。

但也许他在等希望的出现。

师:此时的蜡烛怎样?

指名读:烛焰摇曳,发出微弱的光。

师:你感受到什么?

(引导学生感受“微弱”一词,既说明蜡烛快要熄灭了,情报就要暴露了,渲染了紧张的气氛。同时“微弱”也代表着希望的渺茫,伯诺德一家三口的无助。)

(三)小女儿杰奎琳

师:面对妈妈和哥哥的计划失败,杰奎琳是怎样做的?

指名读书。

师:你认为她成功的原因是什么?

(引导学生理解“娇气”,并感受杰奎琳说话的语气。)

师:我们来比较他们三个人的语言,你又有什么发现?

(杰奎琳用的是疑问句,在礼貌尊重的基础上使得德国军官放松了警惕,同意她端走蜡烛。)

师:了解了他们三人智取蜡烛的故事,你明白了什么?

(他们的爱国胜过爱自己;不到最后绝不放弃的坚定决心;他们是机智勇敢的。)

三、寻找线索,初步学习设定习作中线索。

师:同学们,我们来说说课文共有哪些地方写到了蜡烛。

(请学生随机板书:点燃蜡烛——吹熄蜡烛——重新点燃——端走蜡烛——夺回蜡烛——再端走蜡烛——蜡烛熄灭)

师:可见“半截蜡烛”是课文的线索。在线索的指引下,我们能够感受到故事的什么?

生:一波三折。

师:合理的线索既可以推动故事情节的发展,还可以使得文字表达更加清晰有层次。所以我们也应该学会根据不同的题目选择一定的线索。师:如果我们以“我渐渐长大了”为题,你会选择什么线索呢?

学生说一说。

师:如果我们以“妈妈加班真辛苦”为题,你又会怎样设置线索呢?

学生说一说。

师:请同学们自己选择一个题目,并为它设定合理的线索。

教师巡视。

简单交流。

四、课堂小结

师:今天我们学习了“半截蜡烛”的故事,认识了机智、勇敢、镇定的伯诺德一家三口,体会到了他们强烈的爱国情怀。爱国,是一个永恒的话题,希望我们也能有自己爱国的方式。