17 麋鹿优秀公开课教案

《麋鹿》教学设计

一、教学目标:

1.学会本课6个生字,理解部分词语,理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会国家对保护野生动物的高度重视,能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。

3.激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。

课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,学生学习课文,除了了解课文内容,还要用自己的话来介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩,

二、教学重、难点为:

1.根据课文内容了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.在学当解说员的过程中,体会我国对野生动物的高度重视。

教学准备:多媒体课件

教学时间:两课时

第一课时

(一)谜语导入,激发兴趣

上课伊始,我会出示一则谜语“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”,学生们肯定兴趣盎然,根据同学们的回答板书课题——17.麋鹿,同时指导“麋鹿”两个字的书写。

(二)初读课文,理清文脉

1.初读课文。师:现在你们一定越发想深入地了解它,想跟它交个朋友是吧?那就先让我们来读读课文吧!看看课文写了麋鹿的哪几个方面。

2.检查自学情况

(1)出示生字词,让学生仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。重点指导“姜”“涉”。

(2)指名朗读课文。

3.提问交流:课文是从哪几个方面来写麋鹿的?(相机板书:外形奇特、生活习性、传奇经历)

(本环节是对学生自读情况的一个反馈,也是对下一个环节的学习的自然导入。)

4.再读课文,师生交流

师:是啊,同学们,这是一篇说明文,读这样的说明文,我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是,我们仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感,所以老师建议你们再用心读读课文,边读边想,想着读着,我是否高兴了?悲伤了?忧虑了?愤怒了?同情了?生气了?感动了……可以在书旁做一些批注。(多媒体呈现:高兴、悲伤、忧虑、愤怒、同情、生气……)

5.课堂小结,布置作业

看来,你们都和麋鹿同呼吸、共命运了,下节课我们继续了解它,现在请大家拿出随堂本,抄写课文中你最喜欢的词语或句子。

第二课时

一、复习,导入新课

课文介绍了关于麋鹿的哪些知识?多媒体出示填空:《麋鹿》这篇课文主要写了麋鹿的()和()。

二、研读课文

1.师:看来,你们都读懂了麋鹿,如果我们的教室里出现一头“鹿”,你能辨别它是否是麋鹿呢?多媒体出示“驯鹿”图,生自由回答。

2.我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析,但是你们还是认错了,图中的这个动物,人们称它为“四不像”,想看真正的驯鹿吗?请大家再仔细观察下这头鹿,再认真读一读这篇课文,请你从文中寻找它不是麋鹿的理由,做简要的记录。

3.师生交流。

师:现在,我们来学习最后一段。多媒体出示1986年8月在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选自赢过七家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活。这个“新生活”是什么样的生活呢?(生回答)指导朗读,读出欣慰的感觉,从中理解国家对保护野生动物的重视。

三、学习第一自然段

过渡:播放课件——大丰麋鹿自然保护区,齐读第一段。

1.交流:为什么这片土地适合麋鹿生长呢?

2.知道朗读。

四、课堂小结

18年来,在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上,麋鹿们回归自然,开始新生活,正在茁壮成长,这与国家对保护野生动物的重视是分不开的。让我们一起来(同时板书)保护野生动物吧!

五、布置作业

课后开展“我了解的国家级保护动物”主题活动,进行保护动物的资料搜集,从外形、生活习性、传闻故事等方面加以整理,再介绍给老师同学们听。

六、适时呈现板书,突出重难点

17.麋鹿

外形特点

麋鹿生活习性保护珍稀野生动物

传奇经历