20 美丽的丹顶鹤教学设计(第二课时)

《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

郑州市金水区未来小学王玲教材分析:

《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文。文章情景交融、栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态,展示了冬天丹顶鹤飞往南方过冬的情景,使人读了如临其境,顿生喜爱之心。课文文字优美,表达规范有层次,是一篇很适合低年级学习、模仿表达的范文。

教学理念:

新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,让学生自主学习。但低年级学生的自我意识水平低,自我调控能力较差。因此,教学活动中更多地着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向,让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中,培养学生学习的上进心、自觉性、自信心,让孩子大胆地学,充满自信地学,放飞学生的个性。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,指导背诵课文第2、3自然段。

2、指导书写生字“丹”,结合图文和生活实际理解“引吭高歌”“无忧无虑“等词语的意思。

3、通过理解词语、画面欣赏、诵读品味等方式感受丹顶鹤的美丽,自然萌发对丹顶鹤的喜爱。渗透保护野生动物的教育,初步树立学生保护野生动物的意识。

4、充分运用好课文这个例子,引导学生学习课文的语言,初步感知总分的构段方式;练习说话,拓展学生的发散性思维。

教学重难点:

1、教会学生通过感情朗读体会课文内容的方法。能结合图文及生活实际理解“引吭高歌”“无忧无虑”等词语的意思,通过多种语文实践活动提高语文养。

2、通过理解词语、画面欣赏、诵读品味等方式丹顶鹤的颜色美、形体美和姿态美,初步了解作者表现美的语言表达方式。

教学准备:

学生:给丹顶鹤涂色

教师:制作多媒体课件

教过过程:

一、导入

1、同学们,昨天我们认识了一群新朋友,它们是(丹顶鹤)板书。

2、这群新朋友给你留下的印象是什么样的?(美丽的)板书。

3、齐读课题。

这节课,让我们继续走近它们,看看这群丹顶鹤到底美在哪?二、复习生字词

想要近距离地欣赏丹顶鹤的美,咱们先要攻下字词这个难关,谁能正确大声地叫出它们的名字?

引吭高歌展翅飞翔嘹亮的歌儿遥远的北方

三五成群无忧无虑鲜红的宝石神仙的旅伴

指名读、开火车读、齐读

三、精读课文

过渡:让我们把这些生字词送回到课文中读一读吧。

1、指名读四个自然段,读完生评价。

看谁是最会倾听的孩子?你来评价一下?

①出示ppt图片:一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞来。

丹顶鹤在飞翔时的心情是什么样的?(高兴、快乐的)你是从哪个词语看出来的?(嘹亮)

②让我们带着高兴的心情一起来读读第一自然段吧。

过渡:看,丹顶鹤越飞越近了,让我们有机会近距离地观察到它们(出示丹顶鹤图片),丹顶鹤到底长什么样呢?它美在哪里呢?

2、请大家自由读课文第二自然段(出示丹顶鹤图片)

①谁愿意来说说你觉得丹顶鹤哪里很美?(学生自由说)

②加红“洁白的、黑的、鲜红鲜红的”这些词语是表示什么的?(颜色的)通过这几个词语我们可以看出丹顶鹤的什么很美?(板书:颜色美)

③丹顶鹤长着一身洁白的羽毛,翅膀再加上黑色的边儿,确实很美。你看作者多喜欢丹顶鹤呀,就连头顶的这一抹红色都给它比喻成高贵的红宝石,颜色是鲜红鲜红的(形容特别的红,红的都耀眼)跟老师读:鲜红鲜红的。它的头顶“嵌着”(出示微课,帮助学生理解词意)

“嵌着”要读的轻一点,读出它的高贵来,你们试着读读这句话。

④出示句子:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们叫它丹顶鹤。

咱们学过转述,下面请大家用“因为。。。。。。所以。。。。。。。”来转述这句话,意思不变。

现在大家明白了,原来“丹”就是红的意思啊。(适时描红“丹”字,学习“丹”)

⑤丹顶鹤这么美,我们应该把它读出来,谁愿意来?指名读第二自然段,其他同学认真听他读的“美”吗?再找一位同学比一比,全班齐读。

⑥这么美丽的丹顶鹤我们是不是要把它记在心里呀,咱们来画一画丹顶鹤吧,分小组合作给丹顶鹤涂色,并上台展示。

⑦看来丹顶鹤已经在大家的心里留下了深深的烙印,大家能根据提示来把这段话补充完整吗?

⑧去掉提示语再来试试。

过渡:丹顶鹤不仅颜色美,它还很逗人喜爱呢!不信,请大家打开书,默读课文的第三自然段。

3、自由读第三自然段,说说丹顶鹤还有哪些地方很美,读出相关句子。

①根据学生回答出示图片和句子。

丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。我们一起来欣赏一下吧。谁能用《秋游》一课最后一段中的

一句话来解释一下“引吭高歌”的意思?(向着蓝天亮开了嗓子) (吭:喉咙)播放视频,让孩子们感受丹顶鹤引吭高歌的风采。

②谁能做做“展翅飞翔”的动作?(展:翅膀完全张开)

这样的一种美,显得高贵、优雅,这就叫——高雅。

让我们把这种高雅读出来吧。

③这又说明丹顶鹤的什么很美呢?(板书:姿态美)

④读完第三段,你还觉得丹顶鹤的哪里很美?(生说出丹顶鹤的三长)

原来丹顶鹤还有三长呢,难怪丹顶鹤很逗人喜爱,这说明了丹顶鹤什么美?(板书:形体美)

大家齐都这句话。

⑤丹顶鹤体形修长,姿态高雅,你们喜欢丹顶鹤吗?就连神仙也很喜欢它们呢,传说,丹顶鹤是神仙的旅伴,连神仙都喜欢和他们一起作伴,所以它还有一个名字叫什么?(仙鹤),连名字都这么美。(板书:名字美)

⑥下面请一位同学来美美的读一读第三自然段。大家齐读。注意强调“引吭高歌”、“展翅飞翔”读的慢一些。

⑦这么美的丹顶鹤我们同样要记在心里,根据提示把句子补充完整吧。

⑧全体起立,背诵第三自然段。

4、过渡:你们喜欢丹顶鹤吗?黄海之滨的人们也很喜欢,他们早

早为丹顶鹤准备好了家。请大家看一段视频。(播放微课)

(学生说说知道了什么)

①美丽的丹顶鹤无忧无虑的生活着,它们有的在空中,有的在河边,有的在水中,有的在阳光下。

②丹顶鹤悠闲散步,快乐嬉戏,开心地生活着,这就叫——(无忧无虑)。这一切都是因为人们喜欢它们,爱护它们,为它们营造了舒适的生活环境。

③生齐读第四自然段,感受丹顶鹤的幸福生活。

四、回归整体,布置作业。

1、这节课,我们从颜色,形体,姿态三方面感受到了丹顶鹤的美丽与惹人喜爱,咱们回去再读读课文,把它背下来,让丹顶鹤的美丽永驻心间。

2、跟同学或家人说说你喜欢什么小动物,为什么?

板书设计:美丽的丹顶鹤

颜色美

形体美

姿态美

名字美