14 大禹治水教案公开课一等奖

14、大禹治水

教学目标:

1.学会本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线里的9个生字只识不写,认识一个偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,知道大禹是一位为民造福的大英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点:

识字、写字;有感情地朗读课文。

教学难点:

通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神,感受大禹为人民谋利益的感人形象。

教学时间:2课时

第二课时

课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,学***禹治水的顽强意志和献身精神。

重点难点

重点:朗读课文

难点:理解课文内容,学***禹治水的顽强意志和献身精神。教学过程:

一、导入揭题,复习词语

1、同学们,这一节课我们继续学***禹治水》,齐读课题。

2、生字组词语

3、说说课文讲了一个什么故事吗?

大禹治理的是什么样的洪水呢?快读读第一自然段吧。

二、创设情境,读书入境

学习第一自然段

1. 哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。

2. 出示句子:很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。

(1)哪些词语写出了洪水来势凶猛?(滔滔淹没冲倒)

(2)抓住这些词语,你能读出洪水的凶猛吗?

(3)淹没了田地,人们将——冲毁了房屋,人们将——谁再来读读?

3.多么悲惨呀!谁再来读读?过渡:这一切禹是看在眼里,急在心中,所以——

三、品读文字,精读感悟

学习第二自然段

(一)体会“治水”决心

出示:禹下决心要治理洪水。

指名读。是啊,洪水摧毁了家园,害惨了百姓,真该治一治它!

过渡:禹这样想的,又是怎样做呢?

请同学们自己读读第二小节,边读边画出禹做了哪些事情?禹先做了什么?后做了什么?谁来读读你画的句子?

(二)感受大禹的无私

你读出了一个怎样的大禹?(…………)

(三)感知“治水”之智

你仿佛看到大禹劳动时怎么干的?多不容易呀!能把这句话读好吗?

生有感情地练读。

感受禹治水的艰辛和智慧。

过渡:禹治水13年中,发生了许多动人的故事,课文第三自然段就有一个,请同学们读一读,然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。

四、咀嚼数字,境中悟情

自由朗读第三自然段

1.大家读得很投入。谁给大家讲讲这个故事?

2.故事听完了,老师要来考考你们,看谁刚才读得最用心!你会填吗?

3.出示:禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()几岁了,还不知道父亲是个什么样子。

4.禹真的不想妻子和儿子吗?那为什么到家门口也不进门去看看?谁代表大禹说句话?

5.小结:大公无私三过家门而不入

五、深悟文本,提升形象

学习第四自然段

1.十三年啦,禹一心一意扑在治水的工作上,终于“洪水被制服了”。

2.让我们怀着对大禹的感激之情,一起读读最后一段。

3.老百姓过上了安定的日子,你觉得这还是什么样的日子呀?

4.假如你是老百姓,你想对禹说些什么?

5.是的,所以呀,大家非常感激大禹,从此——大禹的名字代代相传。

6.为了纪念他,人们还为他塑了像,在中国古代神话传说中,像大禹这样的伟大英雄多得数不请,有盘古、女娲、神农、后羿……课后,我们多读读这些故事,不知不觉,我们身上也会感染他们的优秀品质,也许有一天,你的名字也将代代相传。

六、指导书写

指导生字:归、仔、细、引、入等

1.观察字形:这些字分别是什么结构?

2.学生描红,临写。

七、作业:

1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。

板书设计:

走遍吃尽

制服洪水代代相传三过家门而不入