4 古诗两首PPT专用教学设计内容

《示儿》教学设计

教学目标

1正确、流利的朗读并背诵古诗《示儿》

2认识“祭”字,理解“元”,“九州同”,“王师”,“中原”,“翁”在诗句中的意思

3掌握诗词大意,把握诗歌内涵,理解作者思想感情。体会本诗强烈的爱国主义情感,从而加强对学生的爱国主义教育

教学重点

掌握诗词大意,体会诗的意境,感受诗人的爱国主义情感。

教学难点

理解诗意、理解陆游一生都渴望收复失地,统一中原,可直到生命最后一刻都无法实现愿望的原因以及诗人的悲愤之情。

教学课时安排:1课时

教学准备:

自制课件

教学过程

一、谈话导入,走近诗人:

1、上节课我们学习了杜甫的一首爱国诗是——,谁能被送一下?这节课我们继续学习了一首陆游的爱国诗。

过渡:看,大屏幕(课件出示图片)这是苟延残喘的南宋,一个除夕之夜,一位85岁的老人,在烛光明灭之中,僵卧病榻,老泪纵横,手指北方,他把儿子叫到床前,断断续续地说出了自己的临终遗言,大家猜猜,他遗嘱的内容是什么呢?(学生猜测:可能是担心子女,也可能是财产的分配)(教师评价正确与否。)

2、释题:他临终之时,却只写了一首七言绝句,《示儿》儿是——,“示”是什么意思?用自己的话说说课题的意思。

3、诗人简介:“谁了解陆游?简单地说一说;教师出示PPT(介绍陆游的生平)

陆游(1125一1210年),字务观,号放翁,是我国杰出的现实主义爱国诗

人。他的一生经历了北宋的末年和南宋的前半期。正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在他的一生和他九千多首诗中,始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神,从而形成了他诗歌创作的最显著的特色,奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。他在临终前写的《示儿》诗,更是一首感人至深、传诵千古的名作《示儿》。

过渡:《示儿》短短的二十八个字,却没有一字提到家事,但却包含了他最炽热的情感!

今天就让我们走近这位让人肃然起敬的老人——陆游,学习他的绝笔究竟在交代什么?我们一起来读诗。但读诗要有讲究:

(一)读通古诗,读准诗句的读音,将诗句读流利;

(二)、读懂诗意,学会每句诗的意思;

(三)、悟出诗理,明白诗人想要表达的道理

二、读诗句

1、按要求读古诗:✍反复读古诗,将古诗的字音读准。✍反复读古诗,将诗句读通顺。✍反复读古诗,读出诗的节奏、停顿和韵味。

2、汇报读诗情况。(相机进行师生评价、生生评价)

三、理解诗意,精读悟情

过渡:陆游与儿子说了什么?大声读古诗一句古诗

(一)出示:死去元知万事空,但悲不见九州同元:本来但:只是;同:统一;九州:中原

1、结合注释,并反复读注释,用自己的话说说诗句的意思。

2、自愿汇报。

3、同桌互说。

4、指名汇报。

5、感情朗读诗句:除夕之夜,一位85岁的老人,在烛光明灭之中,僵卧病榻,老泪纵横,他知道自己快要离开人世,也明白人死后什么都没有了。她会以怎样的语气说出人死后什么都没有了?所以应该如何读出凄清、悲凉的语气?

a、自愿汇报。

b、同桌互说。

c、指名汇报。

(相机进行师生评价、生生评价)

过渡:85岁的老人,僵卧病榻,老泪纵横,他知道自己快要离开人世,也明白人死后什么都没有了,可还把儿子叫到塌前,他究竟想嘱咐什么?

(二)、课件出示:王师北定中原日,家祭无忘告乃翁王师:大宋军;定:评定;

祭:祭祀;乃翁:你们的父亲

1、结合注释,并反复读注释,用自己的话说说诗句的意思。

2、自愿汇报。

3、同桌互说。

4、指名汇报。

5、感情朗读诗句:一位垂暮的老人,即将离开人世,可心里却想着祖国统一。你觉得他是一位怎样的人,他会以怎样的口吻说出爱国的嘱托?

6、整首诗联起来意思是(点学生概括)

四、拓展延伸,情感内化

1、从整首诗让我们感觉到作者的心情怎样?你知道作者为什么而悲伤吗?

2、接下来我们有必要了解一下宋朝的历史(教师补充),现在你知道他为何而“悲”吗?

背景介绍:北宋末年,金兵南侵,北宋政府腐败无能,节节败退,一直从首都开封逃到长江以南,后来赵构在长江以南建立了一个新的宋朝,史称南宋,都城在临安,也就是现在的杭州,而长江以北的广大地区都被金兵占领,北方的百姓生活在金人的铁蹄之下,过着屈辱的生活,而南宋政府却只知道花天酒地,忘记了亡国之辱,忘记了收复失地。这样的南宋王师,做不了什么,但是此时的陆游还是放心不下自己的祖国,哪怕只有一丝的希望,他还是把希望寄托在王师的身上,这都是源于他那颗拳拳的爱国心。

陆游作为一个爱国人士,却要面对国家四分五裂而悲。

所以此时在陆游的心中只有一个声音,那是什么?(板书:悲)

3、带着无限的“悲”我们替这位伟大的爱国者再来读读临终遗嘱

4、欣赏陆游各个时期的经典诗句

过渡:陆游那么爱国他仅写了一首爱国诗句吗?答案肯定是“不”下面我们一起看

陆游20岁就立下了报国壮志写道:20岁写道:“上马击狂胡下马草军书”

52岁时写道:“遗民忍死望恢复,几处今宵垂泪痕”

67岁时写道:“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍(shù)轮台”

68岁时写道:“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”

诗人85岁时,他知道生命即将终止,遗憾的是祖国仍未统一,于是,他写道——《示儿》这些诗歌都表达了一个共同点:对祖国的担忧,蕴含了陆游的浓浓爱国之情(板书),有的同学会想他那么担心何不带兵打仗,收复失地。其实他有带兵打仗奔赴前线,但被奸臣所迫,无法亲自奔赴前线,于是写下了《卜算子.咏梅》

5、《卜算子.咏梅》(课件出示朗读)

过渡:与他同样爱国之心的还有同是宋朝的抗金名将——他也同样写出爱国名篇《满江红》

6、《满江红》(课件出示朗读)

7、想我中原骨肉同胞依然泣泪胡尘,大好河山无颜色,而今就要撒手归去,只盼得——(生读)复读升华

8、想我神州陆沉之恨犹未雪,平生志业百无一酬,而今就要撒手归去,只盼得——(生读)复读升华

五、课堂检测

1、比较阅读:

《示儿》、《闻官军收河南河北》这两首诗都与( 国家统一)有关,从《示儿》中的( 同)和《闻官军收河南河北》中的( 收)字可以看出。两首诗都表达了诗人的( 爱国)之情。但在表现手法上有所不同,《示儿》是从( 国家分裂)的角度表达诗人( 悲愤)的情怀。《闻官军收河南河北》从( 收复失地)的角度表达诗人( 喜悦)的情怀。

2、多么炽热的爱国情怀,你能帮临终前的路由和儿子们背诵一遍吗?

3、可陆游究竟向儿子们交代什么?用我们的话说说诗句的意思。

六、作业布置

1、背诵古诗,说说诗句的意思。

2、读写结合,体验情感

同学们,让我们穿越时空的隧道,来到700多年前这位伟大诗人的病榻前,如果你是陆游的儿子,此刻你看到了你的父亲,他虽然久病缠身,不久于人世,但心里更痛的是中原不能收复,祖国不能统一,他面容枯瘦,眼神里却满含期待和信念,他用缓慢而深沉的语调表达人死之后万事皆了无牵挂的旷达和淡定,但又希望你能在家祭的时候,要告诉他中原收复的消息。

面对这样的父亲,你会对他说些什么呢?请写下来!

3、一位怀着满腔爱国之情的老人,带着他的希望离开了,他的遗愿到底有没有实现呢?

(生回去找资料)

七总结:陆游一直渴望南师北定以统一祖国,九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。他等啊,盼啊,所以有诗句“南望王师又一年”。这一年又一年的企盼,一年又一年的南望,一直盼了、望了60年。他都八十五岁了,北方还没有传来好消息,矢志不渝的诗人又一次发出了内心的伤等悲愤。为国耻未雪而死不瞑目,一切爱国之士读到这样的诗句,怎能不潸然泪下?

故今日之责任,不在他人,而全在我少年,少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则过进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。

八:板书设计

示(给……看)儿

陆游

(无畏)死亡(但)悲(不见)九州同

盼

王师北定,家祭无望忘爱国