21 西门豹教学设计实例

《西门豹》第一课时教学设计

一、教学目标

1.认识本课生字,熟读词语并理解“荒芜,人烟稀少”,会写“灌溉”。

2.理清故事情节,初步把握课文内容。

3.分角色朗读人物的对话,了解邺越来越穷的原因。

二、教学重难点

分角色朗读人物的对话,了解邺越来越穷的原因。

三、教学过程

板块一:导入新课,揭示课题

(一)导入

出示图片:我们认识了勤奋报国的将军祖逖,谦虚好学的学者孔子,今天我们再来认识一个历史人物《西门豹》。(板书学生一起写)

介绍“西门”复姓。(齐读课题)

板块二:初读课文,检查预习

在走进课文之前,老师想先检查一下大家的预习情况。

(一)检查字词和长句。

1.字词

旱灾绸褂淌血灌溉(指导准确认读)(全部注音)娶媳妇催一催眼睁睁提心吊胆(指导读好词语)

“灌溉”的意思:

这个词都有三点水,说明意思水有关,通过查字典我们知道了灌溉就是“给田地浇水”,它经常和庄稼搭配在一起使用。

字形:咱们再来看看字形。这两个字的右边部分,我们在前面已经写过了。(ppt出示一下这两个字),今天,我们写这两个字的时候,除了注意右边部分笔画摆放要紧凑,仍然需要注意“灌”的两个“口”的写法,“溉”右边的竖折和撇的摆放。指导书写“灌溉”一词。展示一个孩子的书写,评价。(批注:学生在前面已经学过,只作强调,不过多讲解

2.长句

(1)地方上的官绅每年出面给河伯办喜事,硬逼着老百姓出钱。(读连贯,读好“官绅”“逼着”)

不够流利,你再练习练习,请他读,你比上一次读的通顺得多了,看来把句子读流畅的秘诀是多练习。再看看第二句,谁来试试看。

(2)官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。(指导读正确字音,读通顺句子,读连贯,关注四字词)

看来孩子们都预习的很充分了,接下我们来检查一下对课文内容的大致了解。请拿出你们的预习单。(展示一个孩子的预习单,学生汇报。)

版块三:理清情节,初步把握内容

(一)理清情节

看来孩子们都预习的很充分了,接下我们来检查一下对课文内容的大致了解。请拿出你们的预习单。(展示一个孩子的预习单,学生汇报。)

1. 默读课文,自主探究。

师:西门豹治理邺做了三件事,

①惩罚巫婆和官绅,

②了解邺越来越穷的原因,

③开凿渠道,灌溉庄稼。

结合课文,试一试把这三件事放回到课文中(选填序号):

第1——9自然段,主要写了()

第2——14自然段,主要写了()

第15自然段,主要写了()

2. 请一个学生回答,教师统计答案,点评。

(二)初步把握课文的主要内容。

同学们:通过刚才的梳理,我们知道了西门豹治理邺做了三件事,先——(学生答),接着(学生答),然后(学生答)。了解了事情的起因和经过,如果我们再加上故事的结局,(ppt添加:最后老百姓有了好收成,邺变得越来越富裕。)就感知了课文的主要内容。这样,我们就把长长的课文读短了,就能更快地记住这个故事。在今后的学习中,我们也可以用这种方法。

板块四:理清思路,了解原因

(二)角色朗读,梳理对话,感知原因。

1. 自主学习:

西门豹了解邺越来越穷的原因,就找来了一位老大爷询问。

(1)自由朗读1-9自然段,思考:西门豹和老大爷进行了几次对话?西门豹向老大爷问了哪些问题?又从老大爷的回答中收集到了哪些信息?

(2)动笔:画出你从文中获得的信息,可以是一句话,也可以是一个关键词。(培养学生从文本中汲取信息的能力)(认真审题的习惯)

2.汇报交流。(引导学生梳理出信息,ppt出示每一次对话,提炼出关键信息) (1)西门豹问了哪些问题?(出示表格)

(先梳理出西门豹的问题,再在文中梳理老大爷的回答,搜集信息一步步完善表格。每一次搜集信息都回到这个表格,最后把表格填完了就从中理解邺越来越穷的原因)

(2)第一次对话

师:西门豹第一次是怎么问老大爷的?

生:怎么回事?

师:西门豹看到什么了,问怎么回事?

生:看到田地荒芜、人烟稀少,问怎么回事。

师:这样子,我们就把西门豹的问题补充完整了。人烟稀少什么意思?那荒芜是什么意思呢?(田地因为无人耕种而长满了杂草,结合字形都有草字头,和草有关。)西门豹,你再来问问:田地荒芜,人烟稀少,怎么回事?(请一位同学)老大爷是怎么回答的呢?

生:读老大爷的话。

师:西门豹,你从这位老大爷的话中获取了什么信息?

生:(ppt提炼:河伯娶媳妇给闹的)板书。

师:我们从西门豹和老大爷的对话中提取出这样的信息:

(3)第二次对话

师:西门豹第二次怎么问的?

生:这话是谁说的?

师:这话是哪句话?

生:不给河伯送新娘就要发大水,把田地全淹了。

师:老大爷是怎么回答的呢?(请一个学生)

生:读老大爷的话。

师:西门豹,你从这位老大爷的话中获取了什么信息?

生:巫婆和官绅说的。

(学生边说,老师边出示提取的信息。)

师:每次都要收几百万钱,他们这是在“骗钱”(板书)。

(4)第三次对话

师:西门豹第三次问?(请一个孩子说西门豹的话)

生:新娘是哪儿来的?

师:(老大爷,你来说说看。)

生:读老大爷的话。

师:西门豹,你从这位老大爷的话中获取了什么信息?

生:年轻的女孩子。

师:这还不够,老大爷还说了一句话。老大爷,你再给西门豹说说。生:有钱的……,没钱的……。

师:你又获取了什么信息?怎么样的年轻女孩子。

生:没钱的年轻女孩子。

师:我们又提炼出这一部分的内容。

看来巫婆和官绅不仅骗钱,还(板书:害人) (5)第四次对话

师:西门豹接着又问?(请一个学生。)生:那漳河发过大水没有呢?

师:(请一个孩子起来读。)老大爷

生:没有。……

师:西门豹,你又获得了什么信息。

生:倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。

师:抓住关键语句:年年闹旱灾。出示表格。

4. 感知“穷”的原因。

(2)老大爷无奈地说:

(3)老大爷怨恨地说:

(4)老大爷困惑地说:

师:如果西门豹和老大爷能够做到不看书就能自然地对话,那么这个故事将会演得更加精彩。

板块四:总结学法,设置悬念,激发阅读兴趣。

西门豹经过仔细调查,弄明白了邺这个地方越来越穷的原因。那么,他接下来会干什么?让我们一起期待下节课的学习吧。

板书设计:

西门豹

河伯娶媳妇

灌溉

骗钱害人

课前预习单

西门豹治理邺做了三件事,

①惩罚巫婆和官绅,

②了解邺越来越穷的原因,

③开凿渠道,灌溉庄稼。

结合课文,试一试把这三件事放回到课文中(选填序号):第1——9自然段,主要写了()

第10——15自然段,主要写了()

第16自然段,主要写了()

课前预习单

西门豹治理邺做了三件事,

①惩罚巫婆和官绅,

②了解邺越来越穷的原因,

③开凿渠道,灌溉庄稼。

结合课文,试一试把这三件事放回到课文中(选填序号):第1——9自然段,主要写了()

第10——15自然段,主要写了()

第16自然段,主要写了()