12 司马迁发愤写《史记》课堂实录【3】｜教案在线预览

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12《司马迁发愤写史记》第二课时教学设计教学目标1.课文朗读:正确、流利、有感情地朗读课文。重点朗读好父亲临终前的话语和描写司马迁的遇难后的心理活动的语句。2.理解品悟:创设情境,启发想象,遭遇飞来横祸时的忍辱负重,进而理解“发愤”的含义。感受司马迁在遭遇飞来横祸后的悲愤交加的心情,理解他不顾个人耻

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12 司马迁发愤写《史记》课堂实录【3】

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》课堂实录【3】

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12《司马迁发愤写史记》第二课时教学设计

教学目标

1.课文朗读:正确、流利、有感情地朗读课文。重点朗读好父亲临终前的话语和描写司马迁的遇难后的心理活动的语句。

2.理解品悟:创设情境,启发想象,遭遇飞来横祸时的忍辱负重,进而理解“发愤”的含义。感受司马迁在遭遇飞来横祸后的悲愤交加的心情,理解他不顾个人耻辱和痛苦,发愤写《史记》的执着。

3.主动性:积极参与读书实践活动,能主动与同学们交流,能积极举手回答问题,能感受到读书的乐趣。

4.创造性:能根据老师创设的情境,想象司马迁听了那些故事?写书时遭遇那些苦难?说说哪些伟人是靠发愤取得成功的。

教学重点:

在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。

教学难点:

理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情,及为什么能忍辱负重、发愤著书。教学过程

第二课时

一、复习导入。

1.齐读课题。

2.检查生字词,理解“发愤”。

二、精读课文,品悟“发愤”。

1.默读课文第三自然段。

(1)提问:飞来的横祸是怎么引起的?

(2)理解“酷刑”的含义。感受司马迁当时身心的痛苦和绝望。

(3)指导朗读。

A抓住两个“一定”体会司马迁的坚定和执着。

B朗读体会千古名言:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”

2.父亲临终时的嘱托

(1)不同形式朗读读父亲的话,体会父亲和司马迁当时的心情。

(板书:父亲的嘱托)

3. 交流人文环境的影响。

我们一起来看看司马迁写给仁安的信,出示课件。

交流,并板书:榜样的力量

4.想到这儿,司马迁又是怎么做的呢?从这句话中你读出了怎样的司马迁?

三、学习最后一个自然段。

1.出示并齐读,想一想,你从中体会到了什么?

(1)哪些关键词可以看出这部书的价值?

(2)此时你对司马迁想说些什么呢?

2.有感情读朗读最后一个自然段。

3.小结:两千多年来,这部伟大的著作犹如一座高耸的丰碑,屹立在中国文学和历史的长河中。所有读过这部巨著的人都赞不绝口。同时对司马迁伟大的人格深深地赞叹。请听一位读者的心声。出示课件,播放音频。

4.司马迁忍辱负重,用毕生的心血完成了史记。他的一生重于泰山。板书:重于泰山。

四、全课小结——叩问“发愤”

1.小练笔。

司马迁在光滑的竹简上写完《史记》的最后一个字是,他会想_________________________

五、布置作业——拓展“发愤”

(出示作业)

把你的感受不拘形式地写下来.写成一首诗,也可以是一篇读后感……

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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12 司马迁发愤写《史记》课堂实录【3】