18 那只松鼠ppt配用优秀教学设计

《那只松鼠》教学设计

教学目标:

1、熟读课文,了解课文主要内容。

2、抓文中的关键词揣摩人物情感变化。

3、能正确、流利,有感情的朗读课文,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵,学会尊重生命。

教学重难点:

1、教学重点:抓住关键语句感受人物的心灵美。

2、教学难点:揣摩父亲的心理,能联系上下文谈自己的看法。

教学具准备:

搜集松鼠的图片和文字资料、课件

课时:第二课时

教学过程:

第一步:情境活心

教师展示课件松鼠的图片。导入:大家瞧,老师给你们介绍了一位新朋友。看了这些图片,你有什么感受吗?你能用那些词语形容一下松鼠呢?你喜欢它吗?展示课题——那只松鼠。

第二步:定标活效、学习活思、点拨活智

一、初步感知课文

1、读课文,了解课文主要内容。并能用自己的话说一说。

课文主要讲了我意外捉到一只松鼠,心里别提有多高兴,可是最后把松鼠放回了山林,当女儿知道这件事后,没有责怪我,反而关心松鼠的命运。

2、这篇文章可以分为几个部分?

(分为三个部分,第一部分1—3自然段,逮松鼠;第二部分3—7自然段,放松鼠;第三部分8-9自然段,惦记松鼠。)

二、细读课文,理解感悟

(一)学习课文第一部分(1-3逮松鼠)

1.学生默读第一到第三段,请同学们用横线画出描写松鼠的句子。

学生反馈,老师出示句子。

我先是看到路对面树干上有个灰褐色、毛茸茸的圆球在跳动……原来是一只活泼伶俐的小松鼠。

学生思考:你觉得这是一只怎么样的小松鼠?作者是从哪些方面描写松鼠的?

老师引导;作者从松鼠外形和动作两个方面描写了一只活泼伶俐的松鼠。

(指导学生用轻快的语气朗读)

2.老师追问:松鼠活泼伶俐,动作敏捷,那抓住它容易吗?你从哪些词语能看出来抓松鼠不容易?

学生反馈。老师出示句子,我兴奋无比,东奔西跑去抓。哪些小精灵呢……后来,我用随身携带的网袋,总算网住了一只。

引导学生体会我的心情;那样活泼敏捷的松鼠,我用网袋总算网住一只,此时我的心情怎么样呢?为什么呢?

指名学生朗读,反馈。老师小结,我的心情异常高兴,兴奋无比。因为我的女儿常常吵着要养一只松鼠,但是在城市里很难看到松鼠,我却意外逮到一只。

(二)学习课文的第二部分(4-7自然段放松鼠)

1.老师引导,我捉松鼠不容易,这么可爱的松鼠我为什么要将松鼠放了呢?请同学们默读第二部分,用波浪线勾画出松鼠被抓后的样子?你体会到了什么呢?

学生反馈。老师出示句子:突然,我看到了它的目光,像是绝望,像是抗拒,像是乞求……

老师小结:体会到松鼠的可怜,绝望,反抗,恐惧。这三个词语写出了松鼠在困境中的求生欲望,而这种欲望是我从松鼠的目光中看出来的,这目光打动了我。“绝望”写出了松鼠对失去生命,失去自由的极度恐惧;“抗拒”是指责作者的做法不对;“乞求”是希望我能把他放了,给它一条生路。

当我望着松鼠,体验着松鼠的心情,松鼠直盯盯望着我,猜不透它在想什么,如果此时你是这只松鼠,你会想些什么呢?

学生反馈;求求你放我回家吧,我好害怕啊,我好想逃出去啊……

2.老师引导,我体会着松鼠的心情,看着松鼠如此可怜,我又是怎么做的呢?

指名学生反馈:老师出示句子:最后我咬咬牙,把它放了。

老师追问:你从哪个词语能看出来,我放松鼠时的心情呢?

指名学生回答:咬咬牙。老师问:从这个词语你体会到我当时的心情是怎么样的呢?

学生回答:体会到我当时心情的复杂、纠结、矛盾、想放又舍不得放。因为养松鼠是女儿的心愿,好不容易逮着一只,如果不放,松鼠失去自由、快乐,会很痛苦。

3.我经过一番思想斗争最后还是把松鼠放了,你能看出来我是一个什么样的人吗?

学生回答:我是一个善良、有爱心,爱护小动物的人。

那你认为文中的我做法对吗?为什么对呢?

指名学生回答,对,因为我保护了小动物。

(三)学习课文第三部分(8-9自然段惦记松鼠)

老师引导:我把女儿想要的松鼠放了,我觉得不告诉她,可是一次晚餐我说漏了嘴,被女儿知道了,女儿会责怪我吗,那女儿是什么做的呢?请你在文中找出相关语句。

学生指名回答,老师出示句子啊;女儿竟一点也没有责怪我的意思,依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里……爸爸,后来它回家了吗?它回到妈妈身边了吗?

老师追问,你从女儿的语言中体会到了什么呢?

学生回答:体会到女儿的善良、对松鼠的关心,对小动物的关爱。

(指名学生朗读,读出关心的语气)

第三步:迁移活用、反思活慧

老师:学了这篇课文,我们感受到了父女两人对小动物的关爱和那颗善良的爱心,那么孩子们在以后的生活中你能做些什么呢?请分小组讨论。

五、板书设计

逮松鼠:异常高兴、兴奋无比

那只松鼠放松鼠:咬咬牙(矛盾、纠结)热爱大自然,关爱小动物