23 学与问教学设计模板

学与问教学设计

第二小学曹淑敏

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过研读文本,明白“知识是学来的,也是问来的。”“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”的道理。

3、培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。

教学重难点:

通过研读文本,明白“知识是学来的,也是问来的。”“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”的道理

教学过程:

一、赠物读句,感悟学与问

1、老师特地为大家带来了几个小礼物,可是带得少了点。没办法,只好采取“抛礼物”的方式了。不过,我有个条件,拿到礼物的朋友必须把礼物的内容告诉大家。(教师拿出四张卡片抛向学生。)

师:谁先来说一说?

敏而好学,不耻下问。

好问的人,只做了五分种的愚人;耻于发问的人,终身为愚人。——佚名

勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。-----------华罗庚三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 -----------颜真卿

师:这四句话告诉我们要勤学好问。

2、今天我们继续学习23课《学与问》,齐读课题,回顾文体。

这是一篇说明事理的文章,说明事理的文章通常在开头鲜明地提出观点,然后举例证明自己的观点,最后得出结论。说理的课文最大的特点是摆事实,讲道理。(板书:摆事实、讲道理)篇课文讲了一个什么道理呢?又摆了哪些事实呢? (直接交流,节约时间)

那么在这篇文章里,作者围绕“学与问”一开始提出了一个怎样的观点?(生答,师及时出示课件1)

讨论:

出示1:“知识是学来的,也是问来的。”

2、课文还有一处也说明了作者的这个观点,请同学们找一找。

出示2:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”

齐读

3、这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结。两句话形成的关系是——首尾

呼应

4、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。(板书:勤学好问)“好”就是“喜欢、喜爱”的意思。那就告诉我们要喜欢学,喜欢问。齐读词语两遍

师:那么作者为了证明自己的观点举了哪两个事例呢?

生:一个是哥白尼小时候爱问为什么的例子,一个是沈括写诗的例子。

师:你概括得真好,既简洁又清楚。我们先来认识一下哥白尼。

三、学习课文第二自然段

1、(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼。请一位同学把这段文字读一读,想一想,你从中知道了什么?

2、真是一位了不起的天文学家!哥白尼为什么能取得如此巨大的成就呢?(——好问)让我们一起走进他的故事。3、默读第2小节,想想哪些词语让你感受到哥白尼的好问,勾画。

交流:(1)经常,说明他的好奇和好问不是偶然一次; (2)缠着,①什么叫缠着?(指名表演缠)②说明哥白尼有韧劲;问问题一定要问出个所以然来,不达目的誓不罢休;打破砂锅问到底对问题的不懈探求。相机理解词语:懈:松懈。

(3)省略号:说明了什么?(看书,不仅要抓字词,甚至连一个标点都不放过。)

如果你是小哥白尼,你还会提哪些问题呢?(向日葵为什么向阳开?为什么会有白天和黑夜?······)这里的省略表示什么?

省略号省略了许多其他的问题,也和本自然段的哪里相照应? (非常喜欢问)

3、指导朗读。

从“经常”、“缠着”、省略号都可以看出哥白尼的好奇好问,下面我们来朗读这段话,注意读好这些词。

4、从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理?正如书上所说: (出示句子:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。)(齐读)

师:我想同学们都想和哥白尼那样获得成功,“成功始于足下”,那么我们该向哥白尼学习什么呢?(遇事多问几个为什么?)

5、同学们,你们能举出一些名人勤学好问的例子吗?(牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)

6、小结:从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。

四、学习课文第四自然段

同学们要想获得真知,做到了好问就行了吗?还要怎样做呢?

1、生:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

板书:观察思考

2、为了说明这一点,作者为我们列举了我国宋代大科学家沈括的例子。默读第4节,想一想,从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考?圈点勾画重点词语和句子。

3、学生交流:

(1)同是桃花,开花的时间相差很远的?(引导学生体会沈括的善于思考)沈括有了问题后问谁了呢?(妈妈)妈妈的模糊的回答沈括并不满意。他仍然把这个问题放在心上。(2)从“仍然”知道了他一直在思考。追问:想象一下,他是怎样一直在思考?(看书时思考,赏花时思考,遇到别人继续请教等)所以后来去山里时才能有所发现,明白诗中的道理。原来是山上的温度比上下的低得多的缘故。(重点品读善于观察思考)这真是“纸上得来终觉浅,······”啊! 4、正因为沈括善于将勤学好问与观察思考结合起来,他才在科学事业上取得了辉煌的成就。

补充沈括的材料附:阅读材料

一、沈括的趣闻轶事

沈括处处精细观察,事事独立思考,敢于发表与众不同的

见解,这是他取得杰出成就的重要原因之一。

“四月桃花开”没有错

据说有一次,许多人议论白居易写的《游庐山大林寺》中“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”两句诗,嘲笑白居易写错了,理由是这首诗写于唐元和十二年四月九日,那时桃花都谢了。可是沈括却认为,深山里气候比较寒冷,所以桃花比平原上开得迟,白居易尊重事实,没有写错。

弹琵琶手指位置没有错

还有一次,一些人看开封相国寺里一幅壁画,壁画上画着管乐队在演奏。有人说画家画错了,理由是管乐演奏者在吹“四”字音,可是那个弹琵琶的手指不是在拨“四”字音所在的上弦,而是掩着下弦。沈括仔细琢磨以后,钦佩地说,这位画家太高明了,很精通音乐!接着他用亲身体验作了精辟的说明:弦乐同管乐是不同的。吹奏管乐,手指按在什么部位就发什么音,是同时的;弹琵琶就不同了,手指先拨弦,然后才发音,也就是动作要比声音早。

可见,出示:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。”——齐读

5、是呀,古人云:学而不思则罔,思而不学则殆。意思是说,光学习而不去思考,就会迷惑而无所得;光思考而不去学习,就会精神疲倦而无所得。所以我们要把——(生接答第一句话)

6、过渡:无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界?我们又该怎样去做呢?让我们一起来看看课文的第三自然段。

五、学习课文第三自然段

1、指名读,思考:文中哪几个词最能概括我们面对的世界的特点?

(五彩缤纷、日新月异、瞬息万变)

2、现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变,平时我们有了问题都向谁请教过?指名学生说。

—有了问题。可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师,也可以请教同学和朋友……都应该向他请教。也就是说,要拜“能者为师”。

3、找一找,书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。

出示:“只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。”(指名回答,齐读。)

A. 朗读 B. 理解:什么叫“能者”?(确实能给别人启发,给别人帮助的人)

C.什么叫“能者为师”?(不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老

师,都应该向他请教。”)

4、关于这个道理,孔子也说过这样两句话。

出示:三人行,必有我师。

不耻下问,指名读。

谁能结合刚才我们读的这句话,说说是什么意思吗?

交流明确:

三人行,必有我师焉。——孔子

敏而好学,不耻下问。——孔子

学生理解大意:三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师。说明应该虚心向别人学习。不认为向职位比自己低、学问比自己差的人求学是耻辱。

出示:有了问题,可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师,也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师。

古人说的“能者为师”就是这个道理。

5、古今中外在科学事业上取得成就的人无不是善于发现问题、提出问题并努力解决问题的人,哥白尼、沈括、牛顿、爱迪生、爱因斯坦……一个个鲜活的形象展现在我们的眼前。他们在问的过程中不断探索科学的奥秘,不断丰富自己的知识。所以说:

再读:【问是……问是……】

是呀,在获取知识的过程中,问是金钥匙,问是铺路石,我

们还可以说“问是。”

(问是登上知识顶峰的阶梯,问是遨游知识海洋的巨轮,问是探索科学奥秘的飞船……)(问是照亮成功之路的明灯,问是驶向大洋彼岸的巨轮·······)

师:勤学好问还可以比作什么呢?

(生有困难)

师(点拨):有时候我们碰到疑惑,就好像晚上走路看不清,我们需要什么来照亮?

生:手电筒,指路的灯,我们可以把勤学好问比作黑暗当中的指路灯。

师:再想想,如果你在大海中航行失去了方向,这时你需要什么?

生:指南针。

师:那我们可以把勤学好问当解决疑惑的指南针。

六、学习第五自然段

1、那么,怎样才能使“问”成为打开知识的金钥匙,使问成为通向成功的铺路石呢?课文的最后一小节作者给我们作了很好的总结。课件出示“学问学问,……学习的主人”2、自由读,思考:怎样才能使“问”成为我们打开知识的金钥匙,使问成为我们通向成功的铺路石?

(生反馈时板书:问中学,学中问,养成好习惯)是啊,出示“学无涯而问不止,问无休而学有成”。

3、指导朗读

这段话该如何读呢?师:老师用两种颜色将这段话分为两部分就是想提醒读这段话感情基调要有所变化?(前两句应读出较深的感悟,如黑色一样深刻;后两句是作者的号召,同学们应该读出决心,如红色一样坚定,富有热情。指名读4、同学们想不想成功,有没有决心做学习的主人,最后让我们将红色的这句话中的“你”改成“我”表表我们做学习的主人的决心吧!(读出你的热情,读出你的坚定的决心)七、体会写法。

1、文章用两个事例来说明自己所要证明的道理,我们也要学运用事实说理的方法。

2、过渡:下面老师想检验一下大家活学活用的能力:出示故事:古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问。几年下来,却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同学假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢!请你写一段话来说服他。

(友情提醒:不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”,还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。)八、总结

1、同学们,今天我们从中外名人的身上,知道了打开知识殿堂的金钥匙,那就是——(勤学好问、观察思考)只要你拿到了这把金钥匙,并且知道怎么去用它,那我相信你一定能成为一个有学问的人!成为真正的学习的主人!(完成板书:勤学好问+观察思考=学习的主人)

2、现在老师也送你们一把金钥匙。(齐读名言)(出示名人名言)

(1)不学不成,不问不知。——王充

(2)读书好问,一问不得,不妨再问。——郑燮

(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

(5)发明千千万,起点是一问,禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨,人力胜天工,只在每事问。——陶行知《每事问》

八、名言润心

1、交流课前搜集的勤学好问的名言。(可选做其中的一题)

2、拣一句自己喜欢的有关勤学好问的名言,也可以是课文

中的句子,抄在语文书的扉页。记住它,用它来指导自己今后的学习。

附板书设计:

23学与问

勤学+好问+观察思考=学习的主人