6.自己做镇纸教学实录

6、自己做镇纸

【教学目标】

1、 知识与技能：

以中国的镇纸为主题，了解镇纸的实用性和艺术性。引导学生如何正确选择镇纸材料，了解绘画，引用缝制，刻画等多种表现方式的制作手法，同时注重造型的结合与运用。

2、 过程和方法：

采用师生互动的教学方式，引导学生合作、交流，自主学习，巧妙利用多媒体直观形象的特点，引导学生自主感悟、深刻领会镇纸的实用性和艺术性从而培养学生的设计能力和审美情趣。

3、 情感、态度、价值观：

感知民间镇纸的历史悠久和精美，在创作的过程中培养孩子们的合作精神和探索精神，在思考的同时发扬其潜在的创作思绪，从而得到孩子们的一个热爱学习，热爱探索和发现生活中的不同事物的精神。

【教学重点】赏析了解各类镇纸作品的美感及风格特点，学习创造性地运用生活中常见的素材创作富独特、具有美感的镇纸。

【教学难点】能利用日常生活中常见的小件物品，通过巧妙装饰，制作一个精美的“镇纸”。

【教学准备】

教具准备：范作、多媒体课件。

学具准备：石头、木块、碎布、针线、颜料、彩纸等

【教学过程】

板块一: 一、提问导入

教师讲述自己曾留下的留言条被风吹走的经历，让同学们帮老师想想解决办法。

师：“这几天都有个问题一直困惑这老师，今天需要同学们为老师想一下解决的办法，同学们愿不愿意帮老师这个忙呀？

生：好.... 师：说出纸条被吹走的经历。同学们想想用什么办法才不会让纸条吹走呢？

生1：用东西压住就行啦！

师：那用什么东西好呀？

生2：用一本书夹住纸条的一半。

生3：用装水的瓶子压住！

针对学生的回答一步一步引入课题。（多媒体演示课题）

【设计意图：通过用亲身经历的小故事来集中学生的注意力，再提出问题带学生进入思考，激发其学习兴趣，使他们主动参加与教学的全过程。结合图片演示使学生了解到什么是镇纸，

应用什么材料去制作，了解它的实用性与艺术性，激发学生的创作理念，为新知识的学习做好铺垫。】

出示板书：（使学生了解制做材料与工具）

1）自然材料：石头、木块、树枝

2）人工材料：碎布、针线、水粉、颜料（水粉、丙烯等）、水桶、勾线笔、调色盘、毛巾、白乳胶等。

板块二 创设情境，欣赏感受美

画面一：了解什么是镇纸（从中国悠久的镇纸历史开始）

师：同学门当你们欣赏图片的同时，记得发挥你们聪明的小脑袋想想我们中国的镇纸与现代学生优秀镇纸作品的分别与造型并且应用了什么材料？

生1:古代镇纸的造型由很多都像动物，有狮子、老虎、猴子。

生2：（补充说）还有牛，是用一些石雕刻成的。

生3：古代镇纸还有是在圆形的陶瓷上面画了很多漂亮的案。

生4：现代镇纸可以在光滑的石头上话很多景物，还有…公仔。

生5：镇纸还有是长方形的，好像是用木做成的。

……………………..

师：同学们观察的很仔细，对于镇纸你们还想知道更多吗？（出示做好的镇纸，让同学们拿在手中观察。）

让学生分析这些镇纸是用什么材料制作的？

生1：我这块是用不做成的，用了针线把漂亮的碎布缝在一起，抱住石头。

生2：我这块是用木块做成的，上面画了很多颜色的花纹。

………

师：同学们真棒，那大家了解自己想做一个怎样的镇纸了吗？

【设计意图：欣赏由远及近，由古到今，让学生潜移墨化的得到文化的熏陶。同时为本节课重点和难点的学习打下基础。结合介绍制作镇纸的大概制作方法，来引导学生完成作品，播放照片来激发学生创作灵感，引导学生观察、联想、构思，不限制学生想象，营造自由创作的氛围。】

板块三：

布置作业：让学生每个人根据自己准备的材料，用合适的方法制作一个属于自己的镇纸。（教师从中指导）

创作要求：1这是个人单独创作完成作品，但可与同学商量（自己座位前后同学）

2结合刚才所学知识来创意出属于自己理想中的镇纸作品。

选择材料：1选择与自己作品相应的材料，（如：选择的是绘画，可以选择光滑的石头或木块等）

作品做法：1绘画，2缝制，3刻画，4装饰，5粘贴等

【设计意图：通过让学生对不同材料有不同感受的引导，让学生在制作的过程中参入自己的想法，使作品更有意义。】

板块四：

展示完成的石头作品，让孩子们自己点评自己喜欢的石头作品，说说为什么喜欢，励孩子大胆创作，发开思维，想到什么就怎么去表达的思路。

【设计意图：提高学生的语言表达能力的同时提高学生欣赏、评述的能力。】

板块五

联系实际，课后拓展美：

①“今天小朋友们表现得非常棒，小朋友想一想大家手中的镇纸除了能帮我们压住容易被风吹走的纸条外，还有什么别的用处吗？（教师给予提示，可以就一些例子）

通过老师的提示，学生非常感兴趣，都纷纷回答。

生：1、自己制作的镇纸当礼物送给亲朋好友，并向他们介绍制作的镇纸的设计思路。

生：2、尝试有风的地方用上自己的镇纸，来压住一些容易被吹走的东西。

生：3、可将全班同学制作的镇纸聚集起来，放在一起，构成一道美丽的风景线，平时可互相交换使用。

师：同学们都回答的很好，大家知道实践才是检验的真理，那今天回去你们就选择自己喜欢的应用方式来实践吧。

【设计意图：加强学生学习内容和知识的巩固，可通过“当做礼物送人”的想法来激发同学们的创作激情，全班同学制作的镇纸聚集起来平时可互相交换使用，可促进同学间互助、友好。】

【教学反思】：

在备岭南美术出版社出版发行的义务教育课程标准实验教科书第8册第二单元第6课时，我有意识的从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度制定教学目标，小学四年级的学生已经学习了色彩，写生，空间透视等美术知识，具备了一定的动手实践能力和造型能力，而且他们思维活跃，对待事物特别感兴趣，有丰富的想象力和创造愿望。本课就充分利用学生已有的智能储备和生活经验。承认学生的能力差异通过联系生活细节来感知与创造，有利于关注学生的个性发展和整体提高。

课程尤其倡导要培养学生的个人意识，在多维互动的学习中实现自主探究的学习方式，因此在教学中通过互动的方式来激发学生思维的碰撞，从而促使他们不断深入的探究解决学习中出现的问题。同时，引导学生积极地开展自评和他评，从而达到以评促学的目的，实现评价多元化，进一步激发学生的学习热情。引导学生全身心参与课堂教学活动，让课堂主体于学生，使学生成为学习的主人。