第6课 长撇优秀教学设计

《撇的书写（二）——竖撇》写字课教学设计

执教者：广州市番禺区石碁镇中心小学

梁淑琼

一、教材简析：

撇是汉字的基本笔画，而竖撇是撇的其中一种。所选内容是参照正在实践中的毛笔书法校本教材，结合三年级学生从第一学段的铅笔转入钢笔书写。以出自《论语》“有朋自远方来，不亦乐乎？”，句子里面有不少含有短平撇、长撇、竖撇的字，本节课围绕这句话，让孩子不但写好竖撇和含有竖撇的字，力求把字写得平正、匀称，字体美观，而且结合语文，在语境中认和写。

二、教学对象分析：

三年级孩子刚开始学习使用硬笔。学生初步使用硬笔，还不够熟练，老师通过前几周的基本笔画的书法教学复习，让学生学习基本横、竖、撇(短平撇和竖撇)笔画和含有这些笔画的字的硬笔书写方法。如何举一反三发现汉字硬笔书法基本笔画的书写规律？本课旨在引导学生使用硬笔正确书写竖撇，并用观察比较等方法学习含竖撇的字的运笔方法。

三、教学目标：

1、认读汉字的过程中找出相同笔画，巩固笔画的书写。

2、认识竖撇的特点，在观察、比较、临摹的基础上，学会竖撇的正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉。学习含竖撇的独体字和合体字的硬笔书写方法，力求做到平正、匀称，字体美观。

3、在评议书写活动中提升汉字的审美能力。

4、通过做坐姿操、握笔操、静心活动巩固执笔要领和正确的书写姿势，培养不急不躁，专心致志练字的好习惯。

四、教学重点、难点：

认识和学习竖撇的书写要领，初步学会含竖撇的独体字和合体字的书写方法。

五、教学理念与教学策略：

硬笔书写是每个人终身都不可或缺的写字方式，在小学语文课的写字教学中既要有文化的渗透与传承，也要欣赏汉字之美、享受书写的快乐。结合石碁镇中心小学的儒雅文化，以《论语》中的一句话贯穿着读、赏、书、练、评，使课堂既有写的训练又不失语文味。整节课我以说一说、写一写、评一评、练一练等活动，在观察、比较、范写、描临写的基础上，学习竖撇和含竖撇的字的正确运笔方法，提升汉字的审美能力。三年级孩子刚开始学习使用硬笔，因此，我从易到难：从笔画到独体字，再到合体字的硬笔书写教学，让孩子循序渐进地学习运笔方法和字的间架结构。

六、课前准备：

课件、展示台、钢笔、练习纸等。

【教学过程预设】

一、《论语》导入，复习笔画

1、读一读：读孔子的《论语》。

2、认一认：认《论语》中含有短平撇和长撇的字有哪些？

3、导入课题。

（设计意图：学生学***撇和长撇笔画的运笔方法，在认读汉字的过程中找出含有短平撇和长撇笔画的字，巩固笔画。）

二、区别笔画，练习书写

做两操，巩固握笔姿势和坐姿要领，并静心40秒。

（一）学习写竖撇

1、说一说：仔细观察，竖撇跟长撇比较，你能发现什么？

2、写一写：老师范写，学生练写。

第1页，共2页

3、评一评：这个同学的竖撇写得好在哪？

4、练一练：学生在评讲后练写。

（设计意图：强调竖撇的特征和书写方法，加深印象：1、培养学生的口头表达能力。2、认识竖撇的特点，在观察、比较、临写的基础上，学会竖撇的正确的硬笔运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉。）

（二）学习写“亦”

1、看一看：小朋友先看亦字，怎样写好亦字呢？

2、写一写：老师范写，学生练写。

3、评一评：你们来评评他们写得怎样？

4、练一练：学生在评讲后练写。

（设计意图：学生接受一个新内容需要一个过程，先不急于讲钉头鼠尾等容易出现的弊病，而是用正确的笔画形象带给学生最直观的视觉效果，当学生出现问题时再及时指出并纠正，这也体现了书法教学中教师关注面比较广，容易及时发现问题进行纠正的特点。）

（三）学习写“朋”

1、比一比：哪个朋字写得好？为什么？

2、写一写：自己观察，自己分析，自己定点，自己描写，自己练写，看谁把朋字写得美观。

3、评一评。

4、练一练：学生练写。

（设计意图：学习竖撇、亦字的基础上，通过比较、观察、书写等活动，激发学生学习书法的积极性，自学写朋字，培养探究能力，提升汉字的审美能力。）

三、评评练练，赏字品味

1、与老师合作写《论语》的一句话。

2、对照评价要求评一评自己写的字。

3、小组同学互评。

4、评出“小小书法家”。

（设计意图：练含竖撇的字，是课堂的延伸，有利于培养学生的自主探究能力。）

四、整体回归，提升感受

老师小结励志后再读《论语》。

（设计意图：结束语是对当堂所学的知识精华部分的回顾，有助于记忆。鼓励、提醒孩子平时养成一丝不苟写好每一个字，做好每一次作业的习惯，多用心揣摩、观察，练就一手好字。）

板书：

撇的书写（二）

竖撇

一斜顿

二斜弯

三末端出尖

丿

↙↘

亦

朋第2页，共2页