第1课 形的魅力教学设计思路

第1课

形的魅力

教材简析：

《形的魅力》是人教版五年级美术下册第一课，属于造型•表现与设计•应用领域。教材的要求是了解形的概念及分类，引导学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面，让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力，培养学生的动手能力和想象力。本课是一节集欣赏性、操作性于一体的美术课。

教学目标：

1、观察生活中的多种平面形，了解几何形和不规则形的造型特点。

2、尝试剪或画出多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面，体会几何形和不规则形组成的独特美感。

3、体会生活中形的魅力，乐于用几何形和不规则形进行创意表达。

教学重点：

了解几何形和不规则形的造型特点。

教学难点：

运用多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面。

教学准备：

1、教具准备：

课件、示范作品、彩纸、剪刀、固体胶等工具；

2、学具准备：

课前进行点、线、面系统知识的复习；色彩知识复习；彩纸、剪刀、固体胶等美术工具

学情介绍：

本课内容是小学人教版美术有关点、线、面抽象画课题系列教学的最后一课。学生从小学一年级开始接受点、线、面抽象画课程的学习，至五年级所涉及的课题及该系列课题学习中应该具备的相关抽象画基础知识要点如下：

一年级上册《彩线连彩点》

1、认识不同的点和线。

2、学会用点线面概括生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体。

3、学会用点、线、面绘制成非具象的画面。

二年级下册

《点、线、面》

1、了解点、线、面三个元素在美术设计、创作中的作用。

2、学会简单的点、线、面的组合。

3、学会运用各种材质的点、线、面进行创作。

三年级下册

《曲曲直直》

1、学会感受直线和曲线给我们的不同视觉效果。

2、学会用曲线和与直线材料设计、制作作品。

四年级上册

《线条的动与静》

1、学习了解曲线与直线能够表示动与静的感觉。

2、学会用直线和曲线进行主题创作。

四年级下册《小圆点的魅力》

1、体会圆点在纸上不同位置，给人以不同的感觉。

2、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

3、学会运用圆点来组合各种图形。

五年级下册

《形的魅力》

1、了解几何形和不规则形的造型特点。

2、尝试剪或画出多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面，体会几何形和不规则形组成的独特美感。

3、体会生活中形的魅力，乐于用几何形和不规则形进行创意表达。

教学过程：

一、导入阶段

（1）同学们大家好，今天我们来一起感受形的魅力。

根据课前预习，你能说说什么是形吗？

——形就是平面的形状，如画在纸上、墙上或剪出来的都称为形。

（2）生活中的形状丰富多彩，现在请同学们从下列照片中找一找，看你都发现了那些形？

生回答……圆形、方形、三角形、梯形、长方形、半圆形、五角星形……

师：对，地球、太阳、月亮的圆形，金字塔、一些建筑上的三角形，天安门上的梯形，凯旋门的方形、半圆形，包括花朵呈现出的的圆形、五角星形……这些就是非常规则的形状，我们也能叫出他们的名字。

还有一些这样的照片——

这都是些什么形状呢？

生回答……都一些不规则的图形

师：大家的观察都非常仔细，我们都知道除了照片上展示的，我们的生活中还有非常非常多各种各样的不规则的形状。

现在，给大家5分钟时间，请同学们拿出准备好的工具材料，把你看到的、想到的一些形状，用剪、画、撕等方式制作出来

好！时间到，我看到大家的面前已经有很多各色的形状了，你们真棒！那这么多的形状，我们如何来分分类呢？

三分钟时间，请大家自学课本第一页知识窗里的内容，并尝试着把我们用各种方式制作出来的形状分分类。

（二）发展阶段

好，三分钟自学时间到！

（1）形的分类

请大家告诉我，通过自学你知道了平面形可分为“几何形”和“不规则形”

——几何形是指：轮廓线呈现规则的形状

——不规则形是指：轮廓线呈现自由形式的形状

几何形又分为几何直线形和几何曲线型

刚才的照片中，这些几何直线型图片能给我们——安定有秩序的感觉

这些几何曲线形——自由、整齐有序的感觉

自由直线形——不安定，有动感

自由曲线形——优美、自由

（2）通过学习，我们知道了不同的形会给人不同的感觉，那么，请大家大胆猜想，不同的形的组合也具有这样的特点吗？

比如，用规则图形组成的画，用不规则图形组成的画，他们会给人什么样的感受呢？

如果我们以公鸡为例，你猜几何形与不规则形组合的公鸡，有怎样的区别？（请生回答）

请看这幅

生：全部采用几何直线形组成

师：给你什么感受？

师：对！非常有气势，雄赳赳气昂昂，红色的公鸡在黑色的背景下显得很精神。

师：再来看这两幅

师：嗯，这几只由几何曲线形构成的公鸡就显得温和多了。

师：再来一幅，请看，这幅又是有什么构成的，它又给我们什么样的感受呢？请你来说生回答，师点评

师：老师还带来一只公鸡，这是著名画家米罗的作品

师：米罗是怎样表现公鸡的？谁来赏析一下大师之作？这只公鸡给你怎样的感觉？

生答

师评（形，色彩对比，内容，感受）

师小结：各种形经过构思、组合，可组成很精彩的画面，这就是形的魅力。

⑶接下来请大家打开课本，看我们课本上目录这一页的第一幅作品

这是一张芭蕾舞剧的招贴，你发现其中的奥秘了吗？

请生回答：如果你是这位设计师，现在请你给大家介绍一下你的创作灵感。

师点拨，请看这幅芭蕾舞剧的演出照片

出示图片提示

生回答，补充

师小结：第一眼虽然只看到两个色彩鲜亮的色块有动感的展示在深蓝色的背景下，但结合内容仔细一看就会发现——色块之间的间隙正好是芭蕾舞演员最具特征的腿部舞蹈动作的剪影。这个设计真是太巧妙了！

⑷

示范创作：

老师喜欢火苗，火红的色彩给人热情、光明和温暖的感觉，这里有一张火的照片，我想表现这张照片带给我的：火热的、热烈的感觉。

（展台示范）老师根据想表现的火苗的特点，选取几种颜色的彩纸，用剪刀剪或者手撕出出一些各色不同的形。单个形是无法充分表现感受的，我们要多剪出一些形，把它们进行组合，来表现火苗热烈激情的感觉。

示范拼贴，讲解构图：（前后有遮挡、排列有疏密，）。

热情的火花激发了老师的创作欲望，我对这种火热的感觉进行了进一步的创作（出示抽象作品），并为这幅作品取名为《希望之火》

（5）我看到有些同学已经迫不及待想要开始进行自己的创作啦！好，现在请大家先以小组为单位，交流大家最想表达的感受，讨论确定出创作主题的小组举手示意

师提问小组交流情况

生回答：我们小组交流确定的主题是……

第二步——请各小组确定好人员分工，谁来进行基本形的制作，采用剪、画、撕哪种方式；谁来拼贴；谁出任小组作品的代言人，等展示作品时为大家讲解你们的创意，并给你的作品取一个合适的名字。

米罗《花园》

4、生作业，师巡视辅导

5、作业展示

自评

互评

师评

6、小结

希望同学们通过本课的学习，也能向大师一样，把各种形有创造性地，大胆地组合起来，运用不同特点的形来表现我们美丽而丰富的世界。

7、整理擦洗桌面卫生