算得对吗名师教学设计2(共4页)｜教案在线预览

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算得对吗教学设计德惠市第二实验小学郑秋阳《算得对吗》教学设计德惠市第二实验小学郑秋阳教学内容:小学数学二年级下册第五单元第56-58页教学目标:1、结合现实情景和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。3 、能结合具体情景进行估算,判

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所属课文：算得对吗

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2018-04-19 14:15:00

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学校：德惠市第二实验小学

算得对吗名师教学设计2(共4页)

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算得对吗教学设计

德惠市第二实验小学郑秋阳

《算得对吗》教学设计

德惠市第二实验小学郑秋阳

教学内容:小学数学二年级下册第五单元第56-58页

教学目标:

1、结合现实情景和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

3 、能结合具体情景进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

教学重点:三位数加减的计算方法以及验算方法。

教学难点:探索加减法不同的验算方法。

教学方法:创设情景分析比较自主探究合作交流

教学准备:多媒体课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情景,预习交流

1、生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?你自己会结算吗?今天笑笑在书店遇到了难题咱们一起去帮她解决好吗?

2、出示课件,让同学们仔细观察主题图,说一说,你从图中知道了哪些数学信息?

3、根据给出的信息提问题,选出最有价值的问题。

二、合作学习,探究新知

1、解决问题“应付多少元?售货员阿姨算得对不对?”

2、指名列式:118+138=256(元)

1 1 8 2 5 6

+ 1 3 8 验算:-1 1 8

2 5 6 1 3 8

答:应付256元这位同学算得对吗?你是怎么判断的?学生反馈,用256减去118正好是138,所以是对的。教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。学生又说出了另外一种验算方法交换两个加数的位置再加一遍,教师给予鼓励。

3、解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”学生独立解决,教师巡视指导。300-44=256,可以用加法来验算: 256+44=300 44+ 256= 300也可以用减法来验算300-256=44 引导学生用自己的语言说出验算方法和结果,鼓励学生用不同的方法验算,并说明理由。

4、完成p56页计算并验算。学生独立解决。

三、自主学习,展示交流,完成p57页试一试习题

说一说,减少计算错误有什么好方法?

1、验算可以减少错误。2不要忘记进位和退位。3要认真不要抄错数。

四、巩固内化,发展思维完成p57、58页“练一练”1~6题

五、课堂总结:

通过这节课的学习你有什么收获?学生总结。

通过学习我学会了加法和减法的验算方法,加法的验算方法是可以交换两个加数的位置再加一遍,看和是否相等;也可以用和减去另一个加数。减法的验算方法是用差加减数看是否等于被减数或者用被减数减差看是否等于减数。

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗名师教学设计2(共4页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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