分草莓教案3(共2页)｜教案在线预览

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资料摘要

分草莓教学设计一、复习1、列竖式计算:15÷5 16÷5 18÷5 25÷5 33÷5全班齐练,指名板演。订正后让学生对5道小题进行分类:(分成有余数的算式和没有余数的算式)。2、提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?(余数要比除数小)二、创设情境、激趣引入

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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更新时间

2018-04-11 14:35:00

来源学校

学校：成安镇益兴学校

分草莓教案3(共2页)

未知

2018-04-11 14:35:00

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关键词：分草莓教案3(共2页)

正文

分草莓教学设计

一、复习

1、列竖式计算:

15÷5 16÷5 18÷5 25÷5 33÷5

全班齐练,指名板演。订正后让学生对5道小题进行分类:(分成有余数的算式和没有余数的算式)。

2、提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?(余数要比除数小)

二、创设情境、激趣引入。

师:今天是猴哥哥的生日,它拿出了草莓来招待来祝贺的朋友们,你们看,这里一共有55个草莓,小猴想把它们装到8个盘子里,每个盘子放几个,还剩几个?

(课件出示书本情境图)

三、师生互动、合作探究。

1、探究试商的方法

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小,所以商6。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

3、计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。

4、问题二:每7个草莓放一盘,可以放几盘,还剩几个?

独立完成解决问题,列式计算。(包括横式、竖式)

四、巩固练习:(练一练)

1、应用试商的方法填空:练一练第2题,()里最大能填多少

()×6<41 4×()<26

5×()<39 ()×8<73

()×9<60 7×()<31

(订正时可以让学生口述思路过程。)

2、第3题用竖式计算。独立完成,指名板书。

五、总结

通过这节课的学习,你学到了什么?说说你认为在试商时要注意什么?

六、作业布置

书本练一练第1、4题,独立完成

关于本教案的常见问题

Q：分草莓教案3(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分草莓教案3(共2页)