3　言而有信守合同优秀教案案例

“言而有信守合同”教学设计

一、教学目标

引导学生提升学科核心素养，增强政治认同和法治意识。使学生认同社会主义核心价值观并积极养成和践行，懂得权利与义务的关系，树立法治观念；建立互动生生关系，推动学生公共参与；实现主体发展目标，培养学生理性精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，由此设计了三维目标。

知识目标：

理解合同中体现的权利义务关系

把握合同履行的意义和原则

能力目标：

运用法律的思维观察和分析现实生活中发生的各类合同纠纷

提高学生理论联系实际的能力，能够用所学的合同法知识解决身边的一些简单争议

情感态度价值观目标：

通过学习合同法，帮助学生树立“重合同、守信用”的意识

通过学习合同履行的原则，帮助学生树立经济法治观念

二、教学重难点

教学重点：合同履行的原则

教学难点：履行合同的义务是履行合同的核心

三、教学方法

案例教学法、合作探究法、分析法、归纳法

四、教学过程

【新课导入】

播放公益小短剧：信鸽送信

教师：刚刚我们看了一段公益广告短剧，剧中我们看到了一个讲信用的信鸽叔叔，他尽管在路上遇到了雷电和老鹰，但信件没有丢失而且还准时送达，这正是我们社会所提倡的核心价值观：诚信。这里我们提到一个字：信

在经济生活中，规范市场秩序的治本之策，是以道德为支撑，以法律为保障的社会信用制度。这里也提到一个字：信

今天，我们本课的主题：言而有信守合同，也有一个信字。

那么这三个信的内涵都一样吗？在本堂课之后相信我们的同学们心里都有答案了。

【学习新课】

教师：今天我们要以小花的一次外卖经历为主线，展开这堂课的学习-言而有信守合同。

情境设计1 一个周末的早上，小花打开自家冰箱一看，发现冰箱里已经没有菜品可供中午加工食用，正吃着早饭的她正在不停的思考这个问题

中午十点半，她想到了可以通过app送货上门。于是她打开了某生鲜超市的外卖app，挑选完商品后，小花开始下单，并确认订单，对方收到订单，默认开始配货。

1、请运用“合同订立的过程”相关知识，指出订立本次买卖合同的要约和承诺。

2、请指出此次买卖合同当事人的权利和义务。

学生：阅读材料，提取信息，积极配合老师创设的情境作答

设计意图：通过情境创设，让学生指出要约与承诺及合同当事人的权利和义务，让学生明确合同订立只是开始，必须通过合同履行才能实现合同的最终目的，以明确合同履行的意义，为后续知识做铺垫。

情境设计2 情况一：

从十点半下单，小花一直等到了十一点半菜品依然没有送达。于是小花致电该生鲜超市，却得知该超市今日休息，无人配送，因app功能未同步导致下单成功。

情况二：

生鲜超市按时发货，按约定要求配货，而买家小花由于等待时间太久去了邻居家串门，导致送货员无法联系上小花而返回。

结合“合同当事人权利与义务”的相关知识，分析是什么原因导致当事人无法实现各自的预期目标

学生：阅读材料，提取信息，积极配合老师情境作答

结论：

没有债务人履行合同债务，债权人的债权就无从谈起，无法实现当事人的预期目的。

只有债务人履行债务，没有债权人紧密配合，仍无法实现当事人的预期目的。

履行合同义务是履行合同的核心，居于主导地位

设计意图：通过两个情境创设，突破合同履行的义务是履行合同的核心这一难点。

情境设计3 情况三：

从小花10点半下单，快递小哥在11点55送到了小花家楼下，要求小花下楼去取，小花要求其送上门，快递小哥以各种理由推脱，小花一脸不高兴，但还是下楼取菜。当即打开查验菜品，却发现，奉化水蜜桃已出现坏果，并不新鲜，牛排的原产地在中国

1、请问该生鲜超市有没有履行其合同义务，为什么？

2、结合材料指出合同当事人违背了合同法规定的哪些合同履行原则并说明理由

3、如果你是该生鲜超市的老总，请你根据合同履行的原则谈一谈。你会如何要求你的员工。

学生：阅读材料、提取信息、积极配合老师设置的情境作答

设计意图：第一个问题让学生明确有时即使债务人履行了合同债务，债权人也未必能实现自己的债权，要求合同当事人在履行合同义务时遵守合同法规定的合同履行原则。二三两问突破本课重点，合同履行的原则，帮助学生树立重合同守信用的意识，树立经济法治观念。

情境设计4 赵先生在某保险公司投保了5万元的重大疾病险。后被医院诊断出患有精原细胞瘤，住院手术治疗。出院后，赵先生亲属向保险公司提出了关于住院费用等两个险种总计5000元的赔付要求。保险公司理赔人员受理申请时发现，赵先生此次所患属于恶性肿瘤，可以同时申请重大疾病赔付。于是，理赔人员前往赵先生就诊医院调查，核实无误后，按照“信守合同”的服务承诺，在合约范围内最大限度帮助客户理赔，最终赔付了赵先生6.5万元

请你请你结合“合同当事人的权利和义务”、“合同履行的原则”角度，谈谈你是如何评价保险公司的做法

学生：阅读材料提取信息，积极配合老师创设的情境作答

设计意图：通过创设的情境，帮助学生树立重合同守信用的意识。

【板书设计】

言而有信守合同

合同重在履行

履行合同的核心：义务

合同履行的原则

诚实信用原则、全面履行原则、协作履行原则

五、教学反思

1、从教学思路上看

言而有信守合同这一课中，我以主人公小花的外卖经历作为主线，注重用生活中的事例与法律课堂紧密联系，做到了理论联系实际，让学生能从生活中的事例中感悟法律，理解法律，运用法律，树立法律意识。

2、从学生参与程度看

整堂课一共设置了四个情境，第三第四的两个情境充分发挥小组合作的精神，让每一个学生都参与其中，学生的参与程度非常高，并且让学生站上讲台发表自己的见解，充分发挥了学生的主体作用。

3、从课堂设计来看

课堂设计注重课堂教学的时效性，教学重难点突出。前面两个情境设计主要突破难点：合同履行的义务是履行合同的核心，后面两个情境设计主要突破重点：合同履行的三个原则。引导学生树立诚实信用的意识，重合同、守信用的意识，生成本课的情感态度价值观目标。