第6课 工业化国家的社会变化优质教案设计

课题

第6课

工业化国授课类型

新授课

家的社会变化

授课日期

10月8日

授课教

师

教

学

目

标

1、知识与能力：

通过本课的学习，使学生了解历史上第二次工业革命后，人口增长、劳动力结构变化、推行大众教育、城市化及环境污染和贫富分化加剧的基本史实。

2、过程与方法：

通过比较第二次工业革命前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。同时也要谁认识事物的发展具有两面性这一辩证性特点。

重点难点

重点：推广大众教育、城市化

难点：对科技推动社会进步也带来负责影响的理解

突破方法：因学生对本课内容比较熟悉，结合生活实际，充分利用多媒体设备，展示图片等材料，创设历史情境，加强对本课重点的分析、归纳和概括。通过设置问题，组织学生结合教材内容和教师补充的历史资料，从面突破难点。

学情分析

初三学生已具备很多历史知识，较好掌握了分析问题的能力。因而，在教学中应着眼于培养学生论从史出，史论结合的能力，使学生通过对材料的阅读和理解，从中获取有价值的信息，并依据信息得出结论。鉴于本课的内容较为抽象，所以适当地选取文字资料、图片资料并将其结合在一起，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。

教具

和教法

教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图

教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。

教学过程及内容

教

师

活

动

学生活动

设计意图

【新课导入】

生：学生认真利用问题能师：工业革命使工业化国家发生了翻天覆地的变化。听讲。

调动学生情人们既感受到从未有过的欢欣，也体验到很多新的痛…

绪，渲染气苦。这些国家的社会面貌发生了什么变化？这些变化氛，自然奖学对人类是益呢？还是有害呢？让我们共同学习第6课生带入课堂。

——工业国家的社会变化。

【讲授新课】

学生阅读材通过对教材多媒体展示材料：

料和材料，自和材料的解工业革命使有限的土地面积能够供养更多的人口，刺主学习。

读，培养学生激了欧洲人口在19世纪约为人增长。从1800-1914学生阅读教分析、归纳历

年，欧洲人口由1.9亿发展到4.6亿;同期美国人口从材和材料，自史问题的能500万增加到约1亿人。与人口成长紧密相连的是，主学习回答力。

越来越多的人涌向城市，西方社会不断城市化。在德问题。

通过类比讲国，1840年人口有10万左右的城市只有两个，到1910学生自已写述，使学生明年则达48个。英国1901年的人口统计表明，从事农出答案，组内白教育对于业的人口只占工业企业雇佣的人口的20%左右。美国讨论，小组代科技发展和在1915年有40%左右的人居住在工业地区。

表发言，其他经济进步的问题：从材料中能找到哪些工业革命后的变化？

小组补充回重要性。

一、

人口增长和大众教育

答。

步步深入，引多媒体展示马尔萨斯图片

导学生自学，师讲述人口增长的原因和代表国家。

培养学生的多媒体展示“英国女工”图片。

自学能力。

师讲述劳动力结构变化的原因和代表国家。

指导学生学过渡：为了适应工业化发展的需要，主要资本主义国会对比分析家开始推行大众教育。

评价历史问师讲述大众教育出现时间、原因、代表国家、产生过题。

程和意义。

二、

城市化

多媒体出示19世纪英国城市图片

师讲述城市化出现的时间、原因和代表国家。

多媒体出示图片，展示19世纪中期，英国城市的街道狭窄而拥挤，卫生条件极差，孩子们在垃圾堆上玩耍。

师讲述城市化发展的进程。

三、

环境污染和贫富分化加剧

师讲述工业革命后环境污染和贫富分化加剧的情况。

多媒体出示材料：

在这里，文明创造了自己的奇迹，而文明人则几乎又变成野蛮人……从这条污浊的排水管中，排出人类工业的最大一股潮流去滋润全世界；从这条肮脏的下水道中，流淌着纯金。在这里，人类的发展成就既是最完备的，又是最野蛮的。

——【美】阿萨

勃里格《英国社会史》

想一想：为什么作者认为“在这里，文明创造了自己的奇迹，而文明人则几乎又变成野蛮人”？

【练习测检】

学生生自主检测当堂掌一、选择题

完成回答。

握情况。

1、右图反映的情景主要表明第二次工业革命（

）

A．提高了生产效率

B．拉大了贫富差距

C．改变了生活方

式

D．加速了战争爆发

2、19世纪中期，诗人查尔斯·波德莱尔和沃尔特·惠特曼为各自的城市发出了吟唱：巴黎景象，雄鸡的报晓深长悠远，刺穿了清晨的烟霾，高楼沐浴在雾海，人们在工作间里妨受着痛苦，在卑微的渴望中呼出垂死的气息……曼纳哈塔（即曼哈顿），人行道上挤满了车辆，宽广的大道上，充斥着妇女和商店及展览，一百万人口，自由和极好的礼仪，嘹亮的声音，

热情好客，最勤劳和友好的年轻人，匆忙和波光粼粼的城市啊！我的城市！两段诗歌表明（

）

A．工业化给城市带来的只有痛苦

B．工业化污染城市环境成共识

C．诗人们对城市工业化的看法不同

D．工业化城市受到普遍欢迎

【课堂总结】

学习总结：（记下自己成长的足迹，学到的方法和有疑惑的问题，也包括走过的弯路的反思！）

作业设计

1、主体作业：

课后书面作业：相应习题。

2、分层作业：

板

书

设

计

一、人口增长和大众教育

1、人口增长

（1）原因：

（2）代表：

2、劳动力结构变化

（1）原因

（2）代表：

3、大众教育：

（1）时间：

（2）原因：

（3）代表：

（4）过程：

（5）意义：

二、城市化

1、时间：

2、原因：

3、代表：

三、环境污染和贫富分化的加剧

1、环境污染

2、贫富分化的加剧

教

学

反

思