第2课 古巴比伦王国公开课教案

第2课 古巴比伦王国

教学设计

教材分析: 本课是川教九年级上册世界古代史第一单元

“亚非文明古国”第2课内容，本课的课程内容是“通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代的两河流域文明”。 教学目标：

【知识与能力目标】

1.了解两河流域的地理环境和两河流域的旱期国家;知道古巴比伦王国建立的史实;了解汉谟拉比实行中央集权统治的表现以及他对古巴比伦王国的发展做出的重要贡献;通过《汉谟拉比法典》，初步了解两河流域文明。

2.通过对《汉谟拉比法典》内容的认识，培养分析、评价能力。通过图片、视频、文献等资料的相互印证，再现历史，培养从史料中提取历史信息、分析历史问题的能力。

【过程与方法目标】

1.通过图片、文献等感知古巴比伦王国的形成与演变。

2.初步学会从“地理环境影响人类早期文明”这一角度思考问题的方法。

3.通过对《汉谟拉比法典》的进步性和局限性的认识，培养思辨的意识。

【情感态度价值观目标】

通过对两河流域的地理特点，各民族先后在此生活、建立国家的内容的学习，认识到是众多民族共同创造了古老的西亚文明。

通过对《汉谟拉比法典》的编订的学习，认识到人类社会从人治走向法治的进步。

教学重难点：

【教学重点】汉谟拉比实行中央集权统治的表现；《汉谟拉比法典》的内容及实质。

【教学难点】《汉谟拉比法典》的实质。

教学过程：

导入新课： 让学生看一则旧闻；2003年04月17日 http://www.sina.com.cn 2003年04月17日11:29 南方日报 伊拉克战争：人类文明的劫难

教师:伊拉克在古代巴比伦王国的所在地，古巴比伦王国为今天的伊拉克留下了宝贵的文化遗产。令人惋惜的是，在伊拉克战争中，古巴比伦文化遭到了严重的破坏。那么古巴比伦文明究竟是什么样文明，它在人类文明中什么独特之处呢？让我们一起走进古巴比伦王国。

新课教学：

一、两河流域的早期国家

(教师展示古代两河流域地图，指导学生在地图中落实底格里斯河和美索不达米亚平原的具体位置。同时指导学生在地图上找到幼发拉底河。) 教师:底格里斯河和幼发拉底河这两条河流的源头都在小亚细亚半岛东部山区，沿东南方向流经炎热干旱的西亚地区，注入波斯湾。底格里斯河与幼发拉底河的上游地区是山地，下游则是平原。人们把这两条河流的中下游地区统称“两河流域”，它的地理范围与今天的伊拉克共和国大致相当。古希腊人又把两河流域称为“美索不达米亚”，意思是两河之间的土地。

奔腾的底格里斯河和幼发拉底河催生了古代两河流域灿烂的文明，使这里成为人类文明发祥地之一。师问: 1.古代两河流域的民族情况怎样? 2.最旱在两河流域建立奴隶制国家的是哪个民族? 3.古代两河流域在政治上有何特点? (教师指导学生根据教材归纳:王国更替频繁。) 为什么会呈现出这种特点呢? (教师展示古代西亚地图，指导学生据图分析两河流域地理位置的特点:位于欧亚非三洲

交会之处。) 由于两河流域土地肥美，地处东西方交通的重要地带，加之地势开阔，周边没有沙谟或特殊地形的阻隔，缺乏天然屏障的保护，所以经常遭到四周部落的入侵。一支支军队如潮水般涌来，一个个王朝如潮水般退去。因此，两河流域的历史也是多个民族相互影响和相互承袭的历史，在几千年里，两河流域始终呈现出民族更替、王国更迭的图景。

二、古巴比伦王国(课件展示或板书) (展示古巴比伦王国示意图。) 教师:巴比伦的含义即“神之大门”，古巴比伦城地理位置优越，是两河流域的经济和战略中心，乌尔第三王朝灭亡后，阿摩利人占据了巴比伦城，在这里建立起古巴比伦王国。

古巴比伦王国历史上有一位非常杰出的国王，他在位时统一了两河流域，建立起中央集权的统治，那么他是谁?(学生回答。)他是怎样实行中央集权统治的呢? 请同学们认真阅读教材第11页最后一段文字，找出汉谟拉比在位时期分别在政治、经济、军事、司法等方面采取哪些措施来加强他的统治。 (教师指导学生看书回答。学生可能会答出:政治上宣扬自己的统治是神的统治，建立了从中央到地方的庞大官僚机构；军事上组建了直接由他掌控的常备军队;经济上统一管理税收和水利系统，重视农业，兴修水利，开凿运河;司法上编订了加强专制统治的法典。) 教师总结:汉谟拉比宣扬自己的统治是神的统治，为自己至高无上的权力蒙上一层神秘的外衣。他集政治、军事、司法大权于一人之手，将专制统治表现得淋漓尽致。正是因为他实行强制手段，两河流域的社会经济、文化在他统治时期达到了空前的繁荣。尽管古巴比伦王国在他死后走向衰落，为外族所灭，但他在位期间做了一件对后世影响非常巨大的事，那就是编制了一部法典—《汉谟拉比法典》。 三、《汉谟拉比法典》

教师课件展示图片《<汉谟拉比法典>石柱(上部)及石柱上的楔形文字》。

教师:图中反映了太阳神授予汉谟拉比象征权力的权标的内容，这说明了什么? (学生在教师的引导下可能会答出:他的权力是神给予的，印证了前面他自称“众神之王”，也就是君权神授之意。) 教师:他在位的时候做了一件影响后世的大事，那就是编订了一部法典—《汉谟拉比法

典》，我们来看以下材料。

(教师课件展示材料。) 材料一

序言:发扬正义于世，灭除不法邪恶之人，使强不凌弱。

材料二

正文第15至20条:奴隶属于奴隶主，逃亡奴隶必须交还给原主，藏匿者死罪。正文第203条、第205条:贵族打了贵族，罚银处置;奴隶打了自由民，割去耳朵。正文第247条:如果弄瞎了奴隶的眼睛，就与弄瞎牛的眼睛同罪。 材料三

结语:(如果后人篡改法律)他的城市将毁灭，人民将离散，王国将更改，他的名字将永远被人遗忘。

—以上材料均摘编自《汉谟拉比法典》

请回答: 1.从材料一可以看出，颁布这部法典的目的是什么?结合所学知识，你认为事实如其所说吗?其实质是什么?在材料二中找出具体的内容来证实你的观点。

2.材料三这样说的目的是什么? 3.通过这部法典及楔形文字，你了解到古巴比伦王国哪些历史信息? 4.结合所学知识，你认为这部法典有怎样的地位? (学生分组讨论完成，教师指导。) 学生回答后教师总结: 1.法典的目的是维持公平、正义，消灭罪恶，使强者不能压迫弱者。

事实并非如其所说，根据材料二中把人分为不同的等级，对奴隶触犯法律的严厉惩罚等内容得出这一结论。

这部法典的实质是为了维护奴隶主阶级的利益。

2.材料三这样说的目的是宣称法典的公正性，让臣民遵守法典，希望法典能够永远保存、执行下去。

3. (1)古巴比伦王国国家强盛、经济很发达; (2)古巴比伦王国实行奴隶制度;

(3)古巴比伦王国等级森严; (4)古巴比伦王国的法律对奴隶非常严苛，奴隶地位非常低下; (5)《汉谟拉比法典》涉及的方面非常广泛、比较完备; (6)楔形文字的出现，对两河流域文明的形成和发展起到重大作用，有利于文化的传播、文明的传承，是社会进步的表现。

4.它是世界上第一部比较完备的成文法典。

“第一部”“完备”“成文”几个词语，说明了它的重要意义。成文法的出现是人类社会文明进步的表现，其客观化、规范化和公开化有利于实现司法的正义。它是古巴比伦王国留给世界文明的重要遗产。 教师提问:我们该如何评价这部法典呢? (教师提示评价的方法:客观、公正，坚持一分为二的观点。学生可能回答:它是世界上第一部比较完备的成文法典，也是古巴比伦王国留给世界文明的重要遗产。) (关于法典的局限性学生归纳起来可能有一定难度，教师可以组织学生分组讨论完成。) 教师在学生回答的基础上归纳:《汉谟拉比法典》具有明显的不平等性和残酷性(从法典的内容可以看出)；带有复仇性(如以牙还牙，以眼还眼)。 课堂小结：

(采用谈话法，教师一边引导学生回忆，一边在黑板上板书。) 教师:今天，我们穿越千年，了解了人类文明最旱的起源地之一—两河流域，我们知道了古代巴比伦的变迁和演进。在这段历史中，给我们印象最深的是“三个一”，即一个国家、一个国王、一部法典，它们分别是什么? (学生应能回答:一个国家就是古巴比伦王国，一个国王就是汉谟拉比，一部法典就是《汉谟拉比法典》。) 教师:汉谟拉比在位时期有什么重大的作为呢?请列举两个。 (学生可能回答:实行中央集权专制统治、编订《汉谟拉比法典》。) 教师:《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给世界文明的重要遗产，你认为我们应该了解这部法典的哪些知识?

(学生可能从目的、内容、实质、地位的角度回答。) 教师:非常不错！看来同学们对今天这节课的内容掌握得比较全面。今天我们重点学***文明古国之一的古巴比伦王国，那么在你心中，它是一个怎样的王国呢?请你用一个词或一句话说说你对它的评价。

课件展示:我心中的古巴比伦王国

它是一个( )的王国。 (学生可能回答:经济发达、强盛、盛极而衰、等级森严、制度俱全等。) 板书设计：

课堂练习：

1.

两河流经炎热干旱的西亚地区,向东南流入波斯湾,形成辽阔的“美索不达米亚”平原,成为古代哪一地区文明的摇篮

A.东亚

B.北非

C.西亚

D.南亚

2.在两河流域建立的最早的统一的奴隶制国家是

A.古埃及

B.阿卡德王国

C.古巴比伦

D.吉萨王朝

3.大约公元前1894年,阿摩利人在巴比伦城建国,谁在位时使古巴比伦王国达到了空前繁荣

A.胡夫

B.阿卡德

C.汉谟拉比

D.阿育王

4.观察下图,它是世界上第一部比较完备的成文法典,它是

A.《民法典》

B.《刑法典》

C.《权利法案》

D.《汉谟拉比法典》

5.《汉谟拉比法典》制定的目的是

①维护统一王国的统治

②维护奴隶制社会秩序人的利益

A.①②

B.②③

C.①④

D.②④

③保护奴隶的权利不受侵犯④保护商