Unit 3 Language in use优秀教学设计

M11 Body Language 拓展Customs Writing Lesson Plan教学设计方案

课程内容Content 外研社七年级下册英语Module11 Writing 执教教师Teacher

罗文敏

所属学科Subject 英语

课程学时Period

1课时45分钟

I.

Overall Design 教学设计理念

本模块讨论肢体语言，向学生介绍一些国家人们常用的肢体语言，着重介绍在不同国家初次见面和表达问候时用的肢体语言，呈现许多谈论肢体语言的常用语言。本模块的语言结构重点是祈使句。结合本单元话题和语法，关注我们中国人在日常生活中的行为习惯和我们佛山旅游胜地，经过前测，本节课再次进行同话题下的习作。本课设计聚焦写作，按照词句章，帮助学生构架写作框架，借助翼课网平台智能批改作文，给出基础分数，学生互评给出最终评分。本单元的设计依据为任务型教学法，设置模块任务，通过向第一次来中国的外国朋友写一封信，介绍在中国餐桌上的需要注意的行为，以及介绍本地旅游胜地。

II.

Textbook Analysis 教材内容分析

本单元语法以祈使句为主，遵循口头到笔头输出的原则，使用祈使句谈论肢体语言。前两个单元已经提供一定的关于肢体语言的常用语言，在第一单元的口语交际和第二单元的口头作文练习的基础上，本课打开思路，学生可以结合自身实际，向外国朋友介绍中国人在餐桌上的一些行为习惯，以及佛山旅游胜地。

教师以翼课网平台为辅助，学生进行自我检测和互评。

III.

Student Analysis学习者特征分析

1. 学生通过本模块学习，了解各国见面和相处的常见肢体语言。通过前测，学生心中对于中国礼仪有个基础的认识，语法掌握较好，但是习作在内容结构评分较低，大部分缺少开头和结尾，句式比较单一；

2. 学生对于佛山旅游胜地和餐桌礼仪的英文表达有限，掌握的词汇量不足，因此课前学生进行预习，自行查找相关词汇，发送到优课，老师查看了解学生课前预习情况；

3. 本班学生长期使用平台和小组合作上课，初一下学期的同学仍然乐于分享，本班学生小组合作学习情况较好，能在小组中分享和整合信息。但是由于学生习惯笔头写作，平板打字速度可能比较慢，在智能平台输入作文耗时较长。

IV.

Teaching Objectives 教学目标

语言能力：学生能够掌握有关餐桌礼仪和佛山旅游胜地的词汇，说出中国的餐桌礼仪，并进行写作；

学习能力：学生能通过翼课网和评价量表互评自评，养成自我反思和自我纠错的自学习惯；

思维品质：学生能关注写作逻辑，合理使用关联词；

文化品格：学生能体会到中外文化的差异，通过介绍我国餐桌礼仪，更加了解我们国家的礼仪。

重点：掌握有关餐桌礼仪和佛山旅游胜地的词汇。

难点：在作文中使用提建议的句型和关联词。

V.

Teaching Preview教学策略选择与设计

课前预习——激趣导入——探究新知——小结提升——学习检测

写作策略：根据体裁进行开头和结尾，审题，用图表列提纲，利用评价表评价写作

VI.

Equipment教学环境及资源准备

教学环境:电子书包、互联课堂、教学一体机、希沃白板5 资源准备:平台练习、希沃课件、视频、教案、讲义、明信片

VII.

Teaching Procedures教学过程

Procedures Students’ Activity Teacher’s

学生活动

Activity Aims Media 学习步骤教师活动

教学目的

媒体资源

假期上网完成智能平台话题写作；查找佛山旅游胜地和中国餐桌礼仪的相关表达，拍照发作业

题目：假如你是李华，你的美国在智能平台布课堂预习

笔友Tom准备下周来中国，他向置话题写作并课前自主练习，做语翼课网写作你询问有关中国的礼仪。请根据检查前测情况

言准备

练习，优课

提示给他写一封电子邮件，告诉他相关情况。1.打招呼；2.和他人一起吃饭；3.参加聚会。

了解课前测试情况和本节课任介绍本课任反馈激趣务，帮助外国朋友了解中国餐桌务，借助智能为本课的写作做好准翼课网，优1min 导入

礼仪和本地旅游胜地

平台和评价表备

课互联课堂

反馈

2min 导入自由谈论自己知道的佛山的旅游胜地

提问

激发学生的背景知视频，优课1min 识，为写作做铺垫

互联课堂

旅游胜看图了解

展示图片

地

学习有关佛山旅游胜优课互联课6min 头脑风暴：推荐的佛山的旅游胜引导学生总结地表达

堂

地及其原因

归纳

探究新知

餐桌礼看图连词

展示

仪

学习有关中国餐桌礼优课互联课23min 10min 小组讨论归纳

引导学生讨论

仪表达

堂

审题构图

小组合作完成作文开头结尾，以引导学生小组7min 及关联词的使用

合作

训练学生的能力

优课互联课堂

使用讯飞语音转文字，在智能平小结写作

通过平台的实台上写作并上传

训练学生写作的能翼课网，优提升

15min 时反馈，进一查看反馈，根据评价表自评

步点评

力，关注写作评价

课互联课堂

评价

简单点评引导平台批改作文，学生优课互联课学习4min 自评和他评

学生之间评价

间评价完善写作

堂

检测

作业

1min 作业布置，总结写作技巧和步骤

回顾总结

巩固本课学习内容

优课互联课堂

VIII.

Blackboard Design板书设计

Writing Skills: Genre-points-beginning & ending-linking words 1

IX.

Feedback教学反思

本节课的三个亮点

1. 思路清晰，由前测，已知学生写作情况，针对性学情设计教学环节；

2. 多种信息工具的融合使用，进行实时投影，清楚了解学生任务进度，使用讯飞语音转化文字，为提高电子设备打字效率低提供思路；

3. 学生之间合作互动，教师起到引领关注作用。

本节课三大改进之处：

1. 注重学生为主体，教师讲话时间较多，学生缺乏自我展示与解释，小组合作实时反馈任务内容，可以让小组成员上台解释，发挥学生能动性；

2. 上课时间的把控，输入环节耗时过多，课堂精简活动，放手课堂，回归学生；

3. 明确课题，本节课可设为话题写作，有关于礼仪，而不是设在肢体语言此话题之下。

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