第1课 古代埃及课件配套优秀教案设计

教案设计

课题

第1课

古代埃及和两河流域文明

预设课时

1课时

本课以“大河流域——人类文明的摇篮”为主题，讲述了古代埃及、巴比伦、古印度三国

的文明历史。由于课时的限制，因此本课实际上只讲了四个问题；即大河流域文明的产生、埃

及金字塔的建造、古巴比伦汉谟拉比法典、印度种姓制度。

教材分析及

学情分析

通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴

比伦、印度等文明古国的相关历史知识。

知识

与

能力

通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才

智，培养学生的科学探索精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史观。

三

过程维

与

目

方法

标

通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶

制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。

情感态度与价值观

重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典

难点：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识

重点

难点

教

学

过

程

教

师

活

动

学

生

活

动

备

注

导入：世界上自从有了人类，就有了人类社会。随着生产力的发展，也就产生了人类文明。世界上最古老的文明大多产生于亚非的大河、大江流域。

世界四大文明古国分别是：古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国（只有中国的历史没有中断，源远流长），他们产生于哪条大河流域？

非洲：尼罗河流域——古埃及

亚洲：两河流域——古巴比伦

亚洲：印度河流域——古印度

亚洲：黄河流域——古中国

这是世界文明的四个摇篮，为人类文明做出了巨大贡献。有了人类文明，人类社会随之从原始社会进入奴隶社会。而最早的奴隶制国家产生于亚非地区，尼罗河两岸最早，约是公元前3500年。

一、金字塔的国度——古埃及

1、地理位置——非洲尼罗河畔

埃及位于非洲东北部，是非洲大干旱地区的一部分，终年雨量稀少，尼罗河成了唯一的水源，孕育了古代埃及的文明。2500年前古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。

可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。

过渡：尼罗河流域土地肥沃，水源充足，再加上古埃及人民的努力，社会发展，从原始社会进入了奴隶社会，就出现了奴隶制小国。

2、奴隶制国家的出现——公元前3500年

这些小国与小国之间不停的争斗、兼并，逐渐在统一。

3、初步统一——公元前3000年

古代埃及文明重要标志之一——金字塔（古代埃及国王的陵墓）。古埃及的国王们不仅仅满足生前统治着人世，而且幻想死后复活成神，仍是阴间的统治者，永远庇护着他的子孙后代。根据埃及的神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活。因此，他们把尸体挖去内脏，浸以盐水等防腐剂，填以香料，然后用麻布裹紧。这种可以保存很久很久的尸体叫做“木乃伊”。金字塔便是存放木乃伊的地方，是他死而“复活”后的“永世的城堡”。

面对高大雄伟、建筑精湛的金字塔，人们在赞叹之余，都会产生很多疑问，金字塔是谁建的？一说是火星人，理由是现代科学发现火星上可能有人类一样的高智慧生物，二是说“大西洲人”所建，西方有学者认为远古的时候，在大洋洲中有一个大西洲，那里人曾经创造了很高的文明，只可惜后来大西洲沉陷了。

金字塔是世界奇观之一，是奴隶主残酷奴役人民的见

学生观看课本封面，猜一猜建筑物是哪个国家的文明标志？

学生讨论：2500年前古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”

请同学们谈谈你所了解的金字塔（结合课本P7资料）

疑问；金字塔到底是谁建的？

证，是劳动人民和智慧的结晶。

公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭（相当于中国的春秋时期），古埃及的历史结束了。古埃及从开始统一到灭亡，经历了约2500年。后来埃及又被罗马统治达600年。公元640年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。

过渡：当古代埃及人民在尼罗河流域辛勤耕种的同时，西亚的新月沃地也出现了人类文明。

二、新月沃地孕育的古国——古巴比伦

1、地理位置——亚洲，两河流域（底格里斯河、幼发拉底河）

过渡：大约在公元前3500年左右，两河流域的苏美尔人和阿卡德人就建立了许多奴隶制小国。

2、出现奴隶制小国——公元前3500年

这些小国与小国之间不停的争斗、兼并，逐渐在统一。

3、统一——公元前18世纪，汉谟拉比统一两河流域，建立起了奴隶制国家。

作为国家的国王，作为统治者，汉谟拉比为维护其统治，制定了？

4、汉谟拉比法典：法典是保护奴隶主利益的。这部法典是现存的第一部比较完备的成文法典。

过渡：已经探索了古代埃及文明、古代两河流域文明，再来了解位于南亚次大陆的古代印度文明。

三、古印度文明

位于南亚印度河流域的古代印度（包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国），这里同时也是世界三大宗教之一——佛教的诞生地，早在唐朝时期，我国就有人去那里（天竺）探险取经。

它北面是雄伟的喜马拉雅山，东面有一条河流是恒河，本部一条河流就是印度河。约公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。

1、古代印度早期奴隶制小国——公元前2500年

后来，一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人，征服了当地居民，先后在印度河流域和恒河流域建立起了奴隶制国家。

2、雅利安人入侵

雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史上称“种姓（印度梵文：颜色、品质）制度”。古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级。

3、印度的种姓制度

种姓制度是巩固奴隶主阶级对奴隶和其他劳动人民统治的社会制度，是印度奴隶社会的特点，它激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来不良影响。

四、小结

学生观看P9地图《新月沃地》，找出得名原因

P9-10汉谟拉比法典石柱图和法典的有关内容

学生看地图P10：分析地理位置

认真观察表格《古代印度种姓制度表》

初步了解古代亚非的灿烂辉煌的文明，点题——大河文明

作业

学生学习过程记载

教学心得

其它

作业内容

完成情况记载

出勤记载

学习状况

同步训练