第19课 法国大革命和拿破仑帝国优秀教学实录

第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计

一、课标内容

通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。

二、学情分析

九年级的学生经过二年的历史学习，已经初步具备历史比较，分析的能力，形成了主动学习的意识，能够在教师的组织下进行小组交流、协作讨论等活动，但自主学习探究的能力还比较差，需要教师不断地指导与培养，在教学中要注意知识的趣味性与学科的严谨性、科学性相融合。

三、教学目标

目标1：结合电子教材或者教材，识记法国大革命爆发的标志、进程、结果，启蒙运动的内容，影响，《人权宣言》颁布的时间、内容，拿破仑的主要活动、法兰西第一帝国开始、灭亡的时间等基本史实。

目标2：阅读教材，概括法国大革命爆发的原因；（难点）

目标3：结合教材，梳理法国大革命的进程；并结合材料，归纳法国大革命的历史意义；（难点） 目标4：结合《人权宣言》内容，分析归纳其的进步性；（重点）

目标5：阅读教材及材料，概括拿破仑的统治政策，对外战争的影响，及正确评价拿破仑。（重点、难点）

四、教学活动

1.课堂导入

师：

同学们，还记得英国、美国为什么爆发资产阶级革命吗，结果如何，革命中颁布了什么文献？

生：略。

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师：这节课让我们学***革命，看看法国为什么会爆发革命，结果如何？

2.讲授新课

（1）自主学习

出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记法国大革命爆发的标志、进程、结果，启蒙运动的内容，影响，《人权宣言》颁布的时间、内容，拿破仑的主要活动、法兰西第一帝国开始、灭亡的时间等基本史实。

（2）合作探究

出示任务：任务二

【合作探究】阅读教材，从政治、经济、思想、社会方面归纳大法国大革命爆发的背景有哪些？

学生小组合作探讨，教师讲解总结。

封建地主阶级(教士、贵族)，对资产阶级工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。以资产阶级为代表的第三等级要求改变现状，发展资本主义经济，获得政治权利。但是，法国封建等级制度的存在阻碍了法国资本主义的发展，法国社会阶级矛盾已经十分尖锐，革命一触即发。

这一时期，法国乃至欧洲开展了一场反对旧制度的思想文化运动。进步的思想家们著书立说，宣传自由、平等和民主，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚味的黑暗，因此，这场运动被称为“启家运动”。启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命作了重要的理论准备。

旧制度对经济发展的制约，致使法国各种社会矛盾激化。支持美国独立战争使法国政府债台高筑，财政危机更加严重。为此，国王路易十六不得不于1789年5月召开三级会议，讨论征税的问题。

政治：封建等级制度森严

经济：法国封建专制统治严重阻碍了资本主义发展 思想：启蒙思想提供了理论基础

社会：财政危机

出示任务：任务三

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【合作探究】

1.阅读课本，根据地图和时间提示，完成法国大革命的时间轴。

学生根据提示，在探究问题单上画出时间轴。教师根据PPT图示演示讲解。

设计意图：旨在让学生对法国大革命进程有个整体认识。

师出示巴黎人民攻占巴士底狱图片。强调：巴士底监狱是封建专制的象征，巴士底狱的攻陷，标志着法国封建专制制度覆灭的开始。

师介绍：罗伯斯庇尔是法国大革命时期的著名政治活动家、雅各宾派专政期间的主要当权者。1789年当选为第三等级代表，次年成为雅各宾俱乐部主席。以其严峻态度、高度原则性和简补生活博得“不可腐蚀的人”的称号。他的革命理想是建立一个没有大富大贫的社会。1794年国民公会中反罗伯斯庇尔的力量联合发动政变，推翻雅各宾派专政。罗伯斯庇尔及其战友20人未经审判即被送上断头台。时年36岁。

2.结合材料，归纳法国大革命的历史意义。

材料一

“它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级，给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪。都是在法国革命的标志下渡过的。”

——列宁

材料二

马克思写道：“1648年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命；这是欧洲范围的革命。┅┅它们宣告了欧洲新社会的政治制度。

┅┅这两次革命不仅仅反映了它们发生的地区即英法两国的要求，而且在更大的程度上反映了当时整个世界的要求。

——《世界史·近代史编上卷》

学生探讨，教师总结。

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法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。

设计意图：培养学生从材料中获取有效历史信息、归纳总结的能力。

出示任务：任务四

【合作探究】结合材料《人权宣言》内容，分析其进步性。

第一条 在权利方面，人们生来而且始终是自由平等的。

第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。第六条 法律是公共意志的表现。┅┅在法律面前，所有的公民都是平等的。

第十一条

自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一；因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由┅┅

第十七条

财产是神圣不可侵犯的权利┅┅

——《人权宣言》

教师引导学生从内容方面分析，总结答案。

《人权宣言》是资产阶级反封建斗争的纲领性文件。又因为它宣传平等与民主来反对封建主义与封建等级制度，具有一定的进步意义。

出示任务：任务五

【合作探究】1.阅读教材，归纳拿破仑是如何建立和统治法兰西第一帝国的？

生1：建立：

1799年发动政变，夺取政权； 1804年建立法兰西第一帝国。

政策：

对内：颁布《拿破仑法典》

对外：多次反击欧洲反法联盟，侵略多国。

2.结合教材及材料，分析归纳拿破仑对外战争的影响。

材料一

拿破仑对外战争在波兰废除了农奴制。在意大利和德意志取消了封建贵族的特权┅┅

材料二

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对于德国来说，拿破仑……是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的社会的摧毁人。 ——恩格斯《德国状况》

材料三

仅1807——1809年间，法国就向普鲁士等国强征了10亿法郎的特别税。1809年向奥地利勒索的战争赔款达340万镑。

学生阅读教材，材料，小组探讨后，回答问题。教师总结答案。

影响：

积极：



打击了反法联盟，巩固了法国大革命的成果，推动了法国资本主义的发展；



把法国大革命的思想、精神带到所到之处，动摇了欧洲大陆的封建统治。

消极：威胁了欧洲所有国家的主权，也损害了被侵略国家人民的利益，给当地人民带来了灾难。

3.梳理拿破仑的主要活动史实，并评价拿破仑的功与过。

学生梳理出拿破仑的主要活动史实，讨论其功与过，教师总结答案。

（3）课堂小结

法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共

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和国的政治体制，而且还打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样。法国大革命过后，拿破仑逐步上台，并建立帝国，拿破仑初期的对外战争具有正义性，但后期具有侵略性，最终，他的帝国覆灭了。

（4）知识结构

任务六：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。

（5）互动训练



请调用互动学习卡，使用随堂训练——互动训练，互动学习，及时测评，高效课堂。



组织学生进行学后反思

我学到的知识

学后反思

我学到的方法

我还要努力的

五、课后作业

请将课后作业栏目——提升检测—《法国大革命和拿破仑帝国》发送学生课下完成巩固练习。

六、拓展提升

推荐学生查看学生端拓展提升栏目资源或将教师端教学素材和拓展提升资源推荐给学生，以拓展学生知识。

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教学视频：攻占巴士底狱

教学视频：法国大革命背景

拓展提升

教学视频：拿破仑与滑铁卢战役

教学视频：法国大革命期间的拿破仑

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