第13课 罗斯福新政公开课教案

罗斯福新政教学设计

教学目标 1、 知识与能力：

通过本课的学习，使学生了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因，经济危机的特点及其深远影响。

列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。

2、过程与方法：查阅并整理资料；通过角色扮演设置情景激发学生学习积极性；通过小组讨论、合作学习培养学生的自主学习能力；通过对历史人物的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。

3、情感态度与价值观：经济危机中的美国需要改革；钦佩罗斯福不怕困难，推行改革的勇气；罗斯福新政对美国历史发展和以后资本主义发展产生深远影响

4、教学重点：罗斯福；新政的主要内容、作用

5、教学难点：对新政的评价

教学过程：

（一）、新课导入：

“20世纪80年代美国进行民意测验，评选美国有史以来最伟大的三位总统，你们知道是哪三位吗？”

（二）、讲授新课：

一、实干家罗斯福

我们都知道罗斯福是在1932年的总统选举中当选总统的，当时罗斯福得了477票，胡佛得了59票，优势显然在罗斯福这一方，那么为什么会出现这种情况呢？

我们可以考虑从当时美国面临的社会情况分析，当时美国面临的情况如何？

学生回答：

我们还可以从罗斯福本人来说，他的竞争优势如何？相比胡佛而言。

学生回答：

教师概括总结：当时美国面临经济危机，胡佛面对经济危机采取自由放任政策，尽管他也采取了一些反危机措施，但因为力度小，规模小，所以效果比较小，没有使美国摆脱经济危机。所以当时美国的社会动荡不安，法西斯分子也趁机兴风作浪。

而罗斯福总统对自已充满信心，他曾向美国人民宣布，如果竞选成功，“保证为美国人民提出新政”，他提出的新政口号，使当时的美国人民看到了希望的曙光，认为新政能帮助他们摆脱恐惧，摆脱危机本身。

（板书）1、罗斯福提出“新政”口号

2实践：锐意进取的“智囊团”、炉边谈话（通过这种形式，罗斯福赢得了广大美国民众的支持和信任。）

二、实行新政

（准备）：在上课之前，我把班里的学生分成4组，以方便学生上课小组讨论。

（过渡）：假设在座同学是罗斯福新政“智囊团”成员，你会建议罗斯福首先要在哪个行业采取措施？”

同学们回答：

教师概括：“金融业，因为金融业最先受到经济危机的影响，遭受的损失也最大，所以要从金融业开始。”

问：“那么你将会给罗斯福提出哪些具体建议去应对危机呢？给大家8分钟的时间，按照我们的学习小组就金融、工业、农业、社会保障4个方面进行分组讨论，同时同学们要讨论出每一个方面的内容、作用影响，每组选出一个代表发言。”

同学们开始了积极的讨论，我走下讲台看他们的讨论情况，并及时的指导他们，纠正他们。

讨论结束后：

每组选一个代表发言，就金融、工业、农业、社会保障四个方面发言，教师做评价补充（从供求方面考虑）。总结出一个表格，得出新政的实质是什么。

学生思考一个问题：罗斯福应对危机采取的措施与胡佛相比有哪些不同点和相同点?

学生回答，教师总结。

三、渡过难关

学生小组讨论出罗斯福新政对当时美国和世界产生什么影响？

学生回答，教师总结从近期和远期两方面总结。

四、板书设计：

背景：

自由放任经济政策导致经济危机加深

整顿银行与金融业

调整农业政策

复兴工业

社会救济与公共工程

罗斯福新政内容：

特点：

实质：

作用、

意义：

五、课堂小结：

远。

六、教学反思：

国家加强对经济的干预

在维护资本主义前提下，对资本主义生产关系的局部调整

使美国度过了经济大危机

缓和了美国的社会矛盾

很多方面改变了美国人的生活

开创了国家干预经济的模式，影响深远

本节课主要探讨了罗斯福新政的背景，新政的提出，新政的内容、特点以及它的实质和作用，让学生明白这种国家干预经济的新模式对资本主义影响深

通过这节课的讲授，我认为小组合作探究这种方法，可以很好的发挥学生的主体作用，学生也能够积极的参与课堂，既可以增进学生之间的友谊，也可以发散学生思维，锻炼学生的逻辑思维能力，最重要的不再是传统的教学方法了。但是这种方法也有不足的地方，比如有一部分学生会在课堂上说话，不去讨论问题，针对这种类似情况，我们应该正确分析解决。我认为我授课的自主探究方法，在某些具体细节仍然需要大力改进，比如学生讨论中的具体反映以及让学生去评价他们自已的讨论结果，老师只是起到点播的作用。