第13课 罗斯福新政教学实录及点评

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题

第13课 罗斯福新政

第

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1、知识与技能：了解1929—1933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发生的原因、特点和实质；了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点，认识新政在资本主义发展史上的历史作用；通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力

2、过程与方法：结合凡尔赛—华盛顿体系有关内容，了解经济危机的时代背景，教学目标

知道经济危机的原因；根据经济危机的特点，展示适当资料、图片，了解危机的危害及影响，认识到罗斯福新政所处的严峻形势；探讨罗斯福新政的特点、目的、措施及其成效，客观地评价罗斯福新政

3、情感态度与价值观：通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质。通过对罗斯福个人魅力的了解，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度

教学重点

1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容

教学难点

1929—1933年经济危机爆发的原因、对罗斯福新政的评价

教学方法

讲授法、自主学习法、合作探究法等

教

学

过

程

教学内容

课堂提问

学生活动

设计意图

巩固已学知识，

温故而知新。

帮助学生形成系统的知识框架。

培养学生史料实证、历史解释的学科素养

【导入新课】

教师：同学们，你们还记得一战后资本主义国家为重新瓜分世界，召开了哪些会议？签订了什么条约？有何影响？

学生回顾已学知识，回答问题：

巴黎和会——《凡尔赛条约》，华盛顿会议——《九国公约》；形成了凡尔赛-华盛顿体系。

影响：暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。

教师：当时的世界真的稳定吗？今天我们就一起来看一看。

【主要教学过程】

目标导学一：1929—1933年世界性经济危机

1.领略“繁荣”

教师出示相关图片，让学生感受20世纪20年代初美国经济的繁荣。引导学生思考繁荣出现的原因：凡尔赛-华盛顿体系暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。

2.审视“繁荣”

出示三则材料，帮助学生认识到“繁荣”下隐藏的危机。

材料一：1920-1929年美国经济增长及财富分配数据

（学生分析材料一，可发现当时美国“贫富差异”严重，大部分人购买力严重不足）

材料二：1929年的美国，大约60%的家具和75%的收音机都是用分期贷款购买的。90%的股票是投机性的，投资者只需支付10%至20%的现金购买股票，其余的均可借贷。

（说明当时美国股票投机现象严重，造成了虚假繁荣的现象）

材料三：如果我们坐下静止不动的话，我们4/5的烦恼都会消失，首要的是简洁。 ——当时的美国总统

（当时美国政府采取自由放任的政策，不利于美国经济的健康发展）

学生通过分析三则材料，初步了解了美国出现经济大危机的原因。

教师再以图解的方式，帮助学生理解：

教师引导学生总结经济危机原因：教师可以引导学生结合教材总结：如资本主义制度的基本矛盾依然存在；工人的工资却增长缓慢，购买力严重不足，导致出现生产过剩等。

3.导火线：1929年10月24日，美国纽约证券交易所股票崩溃，这一天被称为“黑色星期四”。

4.感受萧条

（1）出示材料：1929－1933年主要资本主义国家的经济危机情况表

学生分析表格，归纳经济危机的特点：

①范围广：波及到整整个资本主义世界

②持续时间长:1929—1933年，历时4年

③破坏性大：失业人数激增，造成了严重的经济损失。

（2）出示图片：大危机时期美国穷人居住的“胡佛村”；美国纽约举行的盛大游行；示威者与警察发生冲突

学生观看图片，感受经济大危机造成的严重后果：经济衰退，引发了严重的政治危机。

过渡：美国政府是如何应对经济大危机的呢？

【图解原因】

清晰明了，帮助学生深入浅出的理解经济大危机爆发的原因

培养学生论从史出的史学素养，提高学生历史分析和历史解释的能力。

目标导学二：罗斯福新政

1.了解罗斯福新政的主要内容

出示罗斯福照片及其竞选演说：

我，作为下一届总统的竞选者，正在为我的誓言付出行动。我将为你们带来“新政”与自信。我所要建立的政府将是一个强有力的巨人，它将拥有战胜一切困难的力量。 ——1932年罗斯福竞选演说

教师提问：从罗斯福的竞选演说当中，你们能得到什么信息？

学生：他要实施新政，建立一个强有力的政府。

教师引导学生梳理罗斯福新政的具体措施，帮助学生从整体上感知罗斯福新政的内容。

在此基础上，引导学生合作交流：盲目扩大生产而导致生产与消费的矛盾是经济危机爆发的直接原因，那新政是如何缓解这一矛盾的？

学生在合作交流的基础上，自由发言。

教师及时对学生发言进行点评和补充，并在此基础上，重点分析：

（1）加强对工业的计划指导

出示材料：

1933年《全国工业复兴法》：由政府调节工业生产中的问题，确定各企业的生产规模、产品价格、销售市场的分配……凡是接受法规的企业，一律发给印有“我们尽我们的职责”的蓝鹰标志。确定最低工资标准，限制工时。

《全国劳工关系法》：重申工人的权利。

通过材料，帮助学生深入了解罗斯福新政在工业方面的措施，并强调政府（国家）对工业的计划指导。因为工业是经济的重中之重，因此该措施是罗斯福新政的中心措施。

（2）如何解决失业问题：

①直接救济

②推行“以工代赈”：投资兴建大量公共设施。重点引导学生分析该

措施的优点：不仅提供就业机会，缓解了经济危机，还有助于稳定社会秩序。

2.认识罗斯福新政的特点

出示材料：如果我们坐下静止不动的话，我们4/5的烦恼都会消失，首要的是简洁。美国人的事业就是做生意。美国的基本原则是不干涉大企业经济。——美国总统柯立芝（1923—1928年在位）

对比，罗斯福新政的具体内容，请学生思考：罗斯福新政“新”在哪里？（特点）

（新：采用国家干预手段来扭转经济形势）

从经济大危机的原因出发，分析罗斯福新政的具体措施，帮助学生理解罗斯福新政的内容。

突出教学重难点，提高教学效率。

引导学生全面的分析问题，认识到历史事件的双重影响。

1929-1937年美国失业率变化图

学生分析两幅图，得出罗斯福新政的影响之一：美国经济开始了缓慢

的复苏，工业和生产有所恢复，就业人数逐步增加。

出示材料二：最先举起国家干预经济理论大旗的英国经济学家凯恩斯

在写给罗斯福的公开信中说：“我们把您任总统之日作为一个新经济时代

的开端。”

学生分析材料，得出罗斯福新政的影响之二：新政增强了政府的宏观

调控，对资本主义世界产生了深远的影响。

（2）局限性

出示材料：资本主义制度就像一颗出现枯枝烂叶的树一样.

激进分子说：“把它砍到。”

保守分子说：“不要动它。”

我则采取折中的办法：“让我们把它修剪一下，这样我们既不

会失去老树干，也不会失去新枝。”

——罗斯福

学生分析材料，得出罗斯福新政的实质：新政是在维护资本主义制度

的前提下做出的政策调整。

因此，新政尤其局限性：没改变资本主义的本质，无法解决美国社会

的根本矛盾，也不能从根本上消除经济危机。

3.评价罗斯福新政。

（1）积极影响

出示材料一：

1929-1945美国工业生产变化图

目标导学三：归纳美国历史上的三次重要变革

教师：从美国的崛起中，我们能得到哪些启示呢？

（民族独立、国家统一是国家发展的前提； 立足国情的改革是强国之路；

尊重经济发展的客观规律；

不同社会制度的国家间可以相互学习；

计划经济和市场经济要有机结合；等等）

【课堂总结】

1929—1933年的经济危机打击了美国，罗斯福放弃了美国自由放任政策，采取国家干预经济的办法消除危机。罗斯福新政取得了显著的成效，增强了国家对社会经济的调控能力，重振了美国经济，遏制了美国的法西斯势力，挽救和加强了美国的资产阶级民主制度，为资本主义国家干预经济生活提供了先例。它说明：计划和市场都是经济调节手段，不同体制和政策可以相互借鉴，取长补短，促进体制创新和发展。

作业设计

《新课程

自主学习与评价》第13课

前后联系，帮助学生构建系统的知识体系。

从历史中汲取经验，拉近历史学科与现实的距离，培养学生正确的历史价值观。

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