第12课 西欧资本主义的产生教学设计及教案分析

教学设计

课题名称

科

目

教学时间

学习者分析

初三的学生已经掌握了基本的学习方法和学习的策略，形成课良好的历史知识的学习习惯，但是在知识的宏观联系上还存在较大的缺陷，理论知识的储备有限，但对某些具体史实感兴趣，参与意识强，只要课上教师进行有效引导，学生的主体性将有效的得到发挥。

教学目标

1.知识与能力：通过本课的学习，掌握文艺复兴时期的指导思想和代表人物的主要成就，让学生理解文艺复兴的本质。培养学生透过现象看本质的能力，掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。通过新航路开辟和郑和下西洋的对比，提高学生的比较能力和宏观知识的联系能力，通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。同时通过做材料题，提高学生分析材料的能力与水平。

2.过程与方法：通过本课的学习讨论展示，培养学生的合作能力和口头表达水平，同时通过虚拟历史环境的设置，让学生掌握学习还原历史和联想历史的方法途径。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识，同时通过对中国指南针和航海技术在国外的运用，培养学生的民族自豪感和创新与忧患意识

教学重点、难点

教学资源

教学重点：文艺复兴的指导思想和重要代表人物及作品。新航路开辟的过程以及影响。

教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。新航路开辟的原因和作出恰当评价。

小黑板，黑板，粉笔

历史

2课时

第10课

资本主义时代的曙光

年级

九年级

教学过程

教学活动1

导入新课（2分钟）：

利用《达·芬奇密码》的海报引起学生的兴趣，由此引领学生进入达·芬奇及其所处时代。随后，再向学生介绍波澜壮阔的大航海时代。

1：同学们看过电影《达·芬奇密码》吗？你能举出他的作品吗？他生活在是怎样的一个时代？

2：你知道达芬奇的作品中包含了那些思想吗？欧洲的文化和思想正发展到一个怎样的时期？

教学活动2

第一次尝试：发放学案，同时展示知识框架（5分钟）

让学生自己填写好学案，并且抽样进行抽问和解答

教学活动3

提出问题环节：学生讨论（8分钟）

提前将问题写在小黑板上进行提问：

问题一：文艺复兴为什么会首先在意大利兴起？

问题二：文艺复兴的的核心指导思想和实质分别是什么？有何历史意义

问题三：新航路开辟的原因路线以及影响

虚拟问题展示：哥伦布开辟新航路要做出哪些必要的准备，到达美洲之后将做哪些事情？

学生分成六个小组进行讨论，每个小组解决一个问题

教学活动4

学生展示环节：（10分钟）

每组推荐上台展示的学生两人，一位是主持人，将本组的成果表达出来，另一位将主持人讲的重点关键词语写在黑板上便于学生理解纠正和加深印象。

虚拟环境模拟：选出一组进行2人对话表演，做出适当的点评（特别是在尊重历史真实的一面）

教学活动5

教师精讲：（10分钟）

教师将学生讲的存在的问题（这就是学生的难点问题）进行重点讲解，并将与中国历史有关的知识联系到本课，加强学生的宏观知识把握，同时评选出最优秀的小组。进行表扬

教学活动6

第二次尝试：（5分钟）

1、阅读下列材料

封建时代，西欧政治上处于分散状态，基督教会在意识形态领域里取得了支配地位，垄断了西欧的文化教育。教会认为凡与信仰无关的知识都是无用的。……教会控制了人们的思想，宣扬蒙昧主义，实行愚民政策，以维护封建统治。……教皇格里哥利一世在其所著《对话录》中说：“不学无术是信仰虔诚之母”。他下令烧毁藏书丰富的古罗马图书馆。许多古代建筑、雕刻和书籍被破坏，致使许多古典学术著作毁灭而失传。

回答：

(1)材料所映西欧何种社会现实？它与文艺复兴运动有什么关系？

(2)在中国有类似的情况吗？如果有，试举例说明。

2、阅读下列材料

人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行动上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！

——莎士比亚《哈姆雷特》

回答

材料反映了莎士比亚的何种思想感情？

材料反映了文艺复兴运动的什么核心思想？

3、阅读新航路开辟图回答问题。

(1)哥伦布的船队最终到达美洲的___________、__________等地。

(2)麦哲伦的船队依次经过的大洋是________、________和_______。

(3)麦哲伦进了环球航行证明了____________________。

(4)比较哥伦布，麦哲伦等人的航海与中国郑和的下西洋有什么不同？