Words in each Unit教学设计(第一课时)

人教版义务教育课程标准实验教科书英语四年级上册教学设计（自己修改）

课题：

人教版PEP四年级上册words in each unit 学校：昆明市官渡区晓东小学

执教教师

： 张玉玲

课

题

教

学

总---分---总

设

计

四年级上册words in each unit 课

型

复习课

课

时

安

排

1 一、教材分析：

本册教材包括6个学习单元，2个复习单元，两个词汇表，一个是words in each unit, 另一个是vocabulary，以及常用表达法。第一单元my classroom, 第二单元my schoolbag, 第三单元my friends, 本次选择授课内容是words in each unit，前三个单元单词的复习。

复习课是激活旧知，铺垫新知，承上启下的重要环节，要多关注运用，走进生活。

本次复习课主要以3个任务，即3种方法复习这三个单元的知识为主线，第一种方法是用思维导图的形式进行单词分类，第二种是用游戏方式复习三个单元的关键词和重点句型，第三种方法是通过阅读来复习。做到词不离句，句不离篇，把单词的听说读写阶段灌输其中，又不乏幽默有趣的活动，

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学生在动手的过程中整理了知识，又运用了知识。

二、学情分析：

四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点。

在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，只有通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。

从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习

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成绩相联系的理智感，在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。

所以，复习课要多关注运用，走进生活，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，尽可能向学生提供积极参与、自主探索、能力提升、心灵交融的平台。

三、教学目标

知识目标：

1、复习前三个单元所学的26个三会单词,Classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor, schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, norebook, toy, key, strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses. 2、梳理前3个单元的重点句型。

能力目标：

1、能听、说、认读这26个三会单词并用思维导图形式来对单词

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进行归类。

2、能在具体语境中灵活运用这26个单词，运用每个单元所学句

型进行表达。

3.能利用单词书来完成一定的听说读写练习。

情感、策略、文化等目标：

1、通过丰富有趣的活动和和谐宽松的教学气氛，激发孩子学习兴趣，更好地进行英语复习。

2、通过小组合作培养交流合作精神，互相取长补短进行查缺补漏。

3、通过阅读单词书，完成任务来激发孩子勇于挑战困难，动脑动手的能力。

四、教学重点：

26个三会单词的听、说、认读，及各单元重点句子的复习梳理。

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五、教学难点：

单词在具体语境中的熟练掌握和灵活运用。

六、学习策略：

归类法、提问法、游戏法、小组合作。

七、教学准备：PPT，图片，单词书，教具

八、教学步骤：

Step 1.

Warm-up

T：Hello, boys and girls, do you like Peppa Pig? Ok, let’s meet Peppa Pig. (播放小猪佩奇手偶视频) （视频内容hello, my name is Piggy Page, I’m 10 years old, I’m not tall, but I’m strong. I have small eyes and small ears, I have a new schoolbag, there is a Chinese boo

k, a maths book, an English book and a key. Look, this is my classroom, what’s in it? Blackboard, wall, teacher’s desk, floor. That is the door and light. My classroom is big and clean. Oh, I have some gifts for you, If

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finish 3tasks, you can get my gifts. ）

T: wow, Peppa Pig will give us gifts. Let’s see what tasks

Step2. Presentation

Task1 (课件)1、T：Did you hear any words about classroom, schoolbag or friend? Can you tell me? First, classroom. 生答

Second, schoolbag. 生答。The third, friend. 生答。

2. 指导如何进行单词分类及制作思维导图

（1）T: very good, guys, you have good memory. We learn unit1, 2, and 3, classroom, schoolbag, friend, Look, you have many word cards on your desk, can you group the words.

Ok, first, please find out classroom. 生找单词卡。Please find out schoolbag.生找。Please find out friend.生找。

（2）T: In the words, which one is related to classroom？依次提问这三类单词，并示范如何归类。小组合作贴单词卡片制作思维导图，并用这些单词自编一段chant。

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（3）展示思维导图，并chant.选出一幅贴板书。

(4) 看板书思维导图小结T: These are the words we learn from unit12and 3. These are words of unit1 my classroom. These are words of unit3 my friend. These are words of unit 2 my schoolbag. You did good job, guys, I think Peppa will be happy, let’s see next task. Step 3. Practice

Task 2 Games 1、课件出示图片, 大家来找茬。

.T: Task 2.

let’s see a picture, what’s in it? What can you see?

What’s wrong with the classroom? 引导学生动脑回答。

T:

Is the classroom beautiful? 生答Is the classroom clean? Do you like it? I don’t like it, mmm, Peggy doesn’t like it, either. So, we should keep the classroom clean. We should keep the things in order. Don’t run in the classroom. (情感教育) 教师去提自己地上的书包，T：oh, sorry, my schoolbag is on the

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desk. it’s heavy, what’s in it? (实物呈现)

T：

What’s in your schoolbag?

提问学生复习。后同桌看书包信封练习what’s in your schoolbag?

2、T：Hi, guys, I think your schoolbag is so heavy, too. let’s see what’s in Piggy Page’s schoolbag?

(课件,学生依次看图说单词) 3、Peppa的书包里出现一张明星照，T: wow, who’s she? Is she tall? Is she strong? Does she have glasses? 激活学生语言能力

I have a friend, too, let’s meet my friend.(视频示范纸杯活动) 4、What about your friend, turn the cups and practice with your partner. 学生两人一组转动纸杯，出现不同事物进行练习。

5、让学生写自己的朋友。T：Ok, guys, I know you have good friend, but I don’t know who’s he? Can you write something about your friend on the page 5 and let me guess who’s he?

学生去写一写自己的朋友。

一名同学说，老师猜是谁，第二名同学说，全班根据描述来猜。

Task3: relay reading 阅读语篇

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1、Hi, guys, I also have a passage about my friend. Let’s read it in 10senconds, and finish a table, ok?(10秒钟读文章，独立完成表格) T：

Did you find the answers?

oh, ... you can’t answer all the questions in 10 seconds, why? Why you can’t?

S1: Because time is limited. S2: We didn’t cooperate.

2、T: Yes, we should cooperate. But how to cooperate? 生说自己的想法。

T: You have 6 people in a group. Maybe some of you can find the name and age. Some of you find the portrait. Some of you find the color of schoolbag, and so on.

Ok , talk with your partners to decide how to cooperate? 学生分工。

Are you ready? Let’s read it again. 3、

小组讨论，互相提问搜索自己想知道的答案。T: Now, please ask your partner the questions you didn’t find and fill in the blanks. 4、

自读文章并检查表格填写情况。

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5、指导朗读注意的单词，并全班齐读。

Step 4.

Consolidation 总结这节课所学，及这节课单词复习的三种方法，调查学生喜欢哪种方法，进行学法指导。

T：very good, children, today, we review the words by mind map, we review the key words and sentences by games and reading.

So many ways to review the words and sentences, which one do you like best?

生答。

T: I hope you can use these ways to review.

You are very wonderful today, everyone can get Peppa’s gift.

Homework 

1. Write a passage with the words of unit1, 2 and 3 用1，2，3单元单词编写一段话。



2. Finish the exercise of P1, P3.

完成单词书第一页我会分类，第三页我会找。

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附. 板书设计

Words

Classroom

附. 课本图片

schoolbag

friend

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