Lesson 9 What colour is the cap?教学设计和教学实录

Lesson 9 What colour is the cap? 一、

教学内容 Lesson 9 What colour is the cap? 二、教学目标 1.知识与能力目标 （1）能听说、认读颜色单词。

（2）能听懂询问颜色的句型What colour is it?并能运用

It’s…的语言结构描述颜色。 （3）能够用英语说出日常生活中常见的物品的颜色。 （4）培养学生的观察力、想象力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力及自主探究学习的能力。 2．过程与方法目标 通过听、说、读、玩、做等大量丰富多彩的教学活动，让学生在玩中学，做中用，通过具体而生动的体验逐步领悟语言基础，掌握语言基本技能，提高实际运用语言的能力。 3. 情感态度与价值观目标 (1)让学生感受大自然的美，渗透美术知识的了解，体验学习成功的愉悦。 (2)让学生在学习语言过程中了解交通常识，养成自觉遵守交通规则的习惯。 三、教学重难点 1.教学重点

（1）

认识并掌握颜色的词汇。 （2）

能听懂、会说：What colour is it? 及其答句It’s...

2.教学难点 （1）green中/gri:/的发音和red中/e/的发音。 （2）能活用所学的单词、句子。 四、

教具准备 课件，不同颜色的实物、卡片若干，画有不同女孩的图片，已剪好的不同颜色衣服卡片。 五、

教学过程 Ⅰ. Warming up ( 热身) (1) Greetings T: Hello, boys and girls. S: Hello. T: Do you like English songs? S: Yes. T: OK, let’s begin our class with a song.

(2) Sing a song: Hello. How are you? 【通过师生自由对话，唱英文歌，随音乐唱唱，营造一个轻松欢快的课堂氛围，拉近师生之间的距离，让学生马上进入英语学习的状态。】 Ⅱ. Presentation (新课呈现)

（1）T: Are you happy? S: Yes. T: I’m happy because today is a sunny day. (师出示一张彩虹图片) Look, what’s that ?

S: 彩虹。 T: Yes. It’s a beautiful rainbow.

It’s colourful, and it has 7 colours. So, today we are going to learn colours. (出示单词colours) 【通过色彩鲜明的图片来吸引学生眼球，提高他们的兴趣。】 （2）教师出示一个红色彩蛋。

T: Look! What’s this?

S: It’s an egg. T: Excellent, do you know what colour is it? (板书句型) S: 红色。 T: Good. It's red. red—red（出示句子It’s red.学习句子并分解教读red中/e/的发音。） （3）教师做干渴状，并说：“I’m thirsty.” 引导学生关注讲台上蓝色杯子。引出单词blue,并教授新单词。 【通过实物这一直观教学手段使学生产生浓厚的兴趣，使抽象化的词汇学习具体化，易化了词汇这一教学难点。】 （4）教师指着杯子问T:Can you guess what’s in it?

引导学生进行猜测，学生猜测完后，教师让一个学生打开杯子，拿出一只香蕉，提问：What colour is it? 引导学生说出答案“It’s yellow.”教师板书并教授单词。

【抓住小学生好奇心强，喜欢猜测的心理，制造悬念使学生迫不及待的想知道答案。每个环节都是承上一环节引出，在教新词时就把新句式让学生有所感知，这样既不让生词孤立存在，又弱化了重难点。】 （5）教师出示一支绿色彩笔在黑板上画一幅简笔画，提问: I use it every day. Can you tell me what colour is it? 出示句子It’s green.带领学生学习句子，学习单词green 并分解教读green中/ri:/的发音。 【通过展示贴近学生生活的实物引入新词，既自然贴切，又激发了学生的学习兴趣。】 （6）教师带领学生将所学句型及单词系统的巩固一遍，教师读一遍，学生读三遍。 【系统巩固所学新内容，帮助学生记忆新单词。】 Ⅲ. Practice (巩固练习) （1）Pair work. 教师带领学生去找教室中带有这些颜色的实物，提问：What colour is it? 并引导学生回答：It’s red /yellow /blue /green.然后教师做示范一问一答，引导学生两人一组，Do pair work. 【本环节通过有层次的实践活动，要求学生在情景中运用所学语言进行对话练习，激发学生的积极思维，挖掘学生创造性使用语言的能力。） （2）游戏：What’s missing?

教师从四支学过的颜色彩笔中任意抽出一支藏起来，学生读其它颜色彩笔单词，并猜猜少了哪一支颜色的彩笔。 【游戏教学把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效的达成教学目标。】

（3）游戏

：Matching game. 教师将准备好的已学过的四种颜色的卡片打乱次序贴在黑板上，然后让学生听教师指令将卡片与所学过的单词搭配起来（文字与颜色卡片的结合）。 （4）Dressing up girls. 教师出示四张画有没有穿外套的女孩的图片贴在黑板上，说：“There are 4 girls, and they will go to a party. Let’s chose some clothes for them.”教师示范将准备好的衣服贴在女孩身上，然后每组选一个学生上来分别为四个女孩搭配衣服，然后在教师的引导下，让学生参与评价，看哪一组搭配的服装最漂亮。搭配完以后，教师再带领学生认读每一个女孩衣服的颜色，操练所学句型，进行再次巩固。 【这一搭配服饰的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，在互评中培养了他们的审美情趣，发展智能。】 （5）Listen a song and find colours. 教师播放《Colour song》，要求学生在听的过程中找出所学过的颜色单词。

【这一步把听力训练与音乐智能发展相结合，以听儿歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。】 （6）Learn the traffic rules. 歌曲结束后，教师出示交通灯图片，引导学生用英语表达出红灯、黄灯、绿灯三种颜色，教师再讲解交通规则。同时示范游戏规则： T: If I say red, you stand up and stop.（教师举红牌，站着不动。） If I say yellow, you sit and wait.（教师举黄色牌子，做坐下等待状。）

If I say green, you walk.（教师举绿色牌子，做走路状。） 教师发指令：It’s red /yellow/green.学生根据指令做出相应动作。教师示范结束后，可要求做错的学生当小老师发指令。 【极富情趣的小游戏，活跃了课堂气氛，突出了教师的主体地位，同时学生的主体地位可以得到最大限度的发挥。学生成了活动的主人，他们在轻松、愉悦的氛围中得到了知识的巩固，检验了学生知识掌握的程度，同时也加深了他们对交通规则的理解和掌握。】 Ⅳ. homework (家庭作业) T: When you go home, please put two colours together, and then see what happen. For example: put red and yellow together, see, what happen? 【教师利用三原色调配规律布置家庭作业，给学生们设置了悬念，激发了学生的兴趣，既对本课所学颜色做了一个整合，也为下一堂课的教学活动做了铺垫。同时也促进了英语学科与美术学科间的融合。】