Lesson 8 Do you have a ruler?板书设计及意图

课题:Lesson 8

Do you have a ruler?

课型：词句教学

主备人：赵晶晶

【教学目标】

1.能听懂，会说，认读本课单词

2.理解掌握have的用法，并能用Do you have…? Yes, I do./No, I don’t.

并能替换造句。

【教学重难点】

1.能够理解和掌握have的用法。

2.能用替换词造句。

【学情分析】

句型相对简单，绝大部分学生可以利用身边的物品进行会话，并能进行交际运用。

【自主学习】

1、试读下列单词。

a crayon , a ballpen , an eraser a pen, a pencil 2.试读书45页Let’s learn 的句型。

【知识链接】

have用法小结

一、have作实意动词. 1.表示“有”的

He has two blue eyes. 其否定和疑问形式变化,在美国通常用助动词do. Do you have a pen ? I don’t have a pen , 在英国口语中常用have got代替have. Look,can’t you see I've got teeth,too. I haven't got any jewelry. 2.have和一些其他名词连用,表示：

(1)一种活动. We have no classes on Sunday.（上课）

(2)患病. I have got a headache. I have a bad cold. 5.表示“吃”、“喝”. I wanted to have a cup of tea and some eggs. Does she have lunch at home? 二、have与to一起构成情态动词,表示“不得不”、“必

须”,可用于各种时态. I have to look after her at home. 【学习流程】

一、文本再现

1、复习文具类单词。

2、复习句子，学生看图会话。

二、文本新授

1.课件学习单词crayon ballpen eraser 2、Play a game. "我说你做"看谁反应快。

3、导入句型

a.运用创设情景导入学习句型，重点讲解一下“have”一词的用法，并板书句型。

——I have a pen .Do you have a pen? ——Yes,I do . 教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导

学生说出正确意思。

4．听录音，感受句型。

5．操练句型

a.师带读例句后，给出替换物品，学生造句。

b.师继续给出物品，挑学生进行问答练习。

c.运用实物，同桌两人相互练习,师抽查学生学习成果。

6、学习Listen and say 1、课件出示图片，学生小组合作编会话。

2、师指导学习I like /I don’t like句型。

3、听录音并看图读会话。

三、文本再构

1.结合本课句型”Do you have......”Yes..../No....为学生编一个同学之间互相询问“有什么文具？是/不是的情景，让学生练习。

---Hi! --Hi! --Do you have _______?(文具词) 在问的同时这个同学要利用自己的文具摆一摆，让答得同学根据出示的文具回答。

--- ____________.(是/不是）

【检测提升】

根据45页的8个图回答问题。

1.Do you have a pen?(图2）

2.Do you have a pencil??(图1）

3.Do you have a pencil box?(图4）

4.Do you have a book?(图3）

5.Do you have a ballpen?(图6）

6.Do you have an eraser?(图7）

7.Do you have a crayon?(图8）

8.Do you have a pen?(图5）

课题:Lesson 8

Do you have a ruler ?

课型：对话教学

主备人：赵晶晶

【教学目标】

1.学会ruler, short, long use等单词，并会灵活运用。

2.进一步巩固have句型的用法，使学生能够灵活运用并仿照Let’s talk进行简单的会话。

【教学重难点】

1.熟练掌握have句型，并能灵活运用进行简单的会话。

2.talk的熟读与背诵及仿写。

【学情分析】

学生在上节课已经学过主要句型，学生在巩固have用法的同时，句型也掌握的很好。

【自主学习】

1、预习书44页的内容，划出文本中不理解的句子。

2、试读文本内容，不会读的词句用“?”标出。

【学习流程】

一、文本再现

1.复习上节课所学单词。教师出示单词卡片学生快速的读出。

2.师生互动，生生互动，复习上节课所学句型。

二、文本新授

导入对话

1.学习单词：师出示一把尺子说：“This is a ruler.”并重点带读ruler,并

强调读音。教师出示长短不同的两把尺子，然后做对比，生学习long和short 两个词。

2.学习课文：

a:利用实物进行真实情景导入法，教师提前找一个学生充当Eve，教师充当Dongdong 导入对话。

b:老师提出问题：“Who wants a long ruler?”“Who has a short ruler?”“Who has a long ruler?”帮助学生理解意思。

c：课件出示录音，让学生整体感知课文，并模仿语音语调。

d: 看图跟录音机大声朗读，帮助学生记忆。

e: 看黑板上的关键词提示，复述课文2遍。 f：自由结合分组分角色朗读并表演汇报。

3、Let’s sing a:听录音，教师带读歌词并理解意思。

b:听录音3遍，自己慢慢跟录音学唱。

c:跟伴奏齐唱。

三、文本再构

结合本课句型Do you........?编创同学之间相互提问有什么文具的情景。

---Hi！

---Hi！

---Do you have a _______.(文具词）

---Yes. ---__________________.（它太长了，我想要一把短的）

---Oh,sorry.You can ask Lili.. ---Hello！_________________.（你有一把短尺子吗？）

---______.（是的）

---____________________.（我可以用用吗？）

---____________________. （当然）

【检测提升】

---Good morning,Lucy! ---Good morning,Lily! ---Do you have a . (红色圆珠笔） .

---Sorry!You can ask Eve. ---Hi . (你有一支红圆珠笔吗？）

---Yes! --- .（我可以用用吗？）

--- .（给你）

---Thanks. 课题:

Lesson 8

Do you have a ruler?

课型：阅读教学 主备人：赵晶晶

【教学目标】

1.通过阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意。

2.能认读课文中的出现的词汇并回答与课文内容、相关的问题。

【教学重难点】

理解课文意思，并能回答问题，掌握其中主要句型。

【学情分析】

学生通过前两课时的学习，对于主要句型和动词have的用法掌握的比较好，而文章的内容比较有趣，学生理解应不成问题，应多注意常用词组的理解和积累及自学能力的培养。

【自主学习】

1.自读书上第48、49页的内容，划出不理解的词句。

【学习流程】

一、文本再现

在小组内交流书第48、49页的内容，相互学习。

二、文本新授

1.粗读课文，回答问题：What animal is it? 2.小组合作学习，画出文中不明白的词组或句子，先组内讨论研究，并汇报，师补充讲解。

3、学习难词和词组。

4、课件出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后再放一遍。

5、仔细再读课文，老师出示问题学生试着回答。

6、学生跟录音读文章。分段读，每段读熟后，再连起来读。

7、让学生分组自由读，体现自由发展的要求。

三、【检测提升】

回答下列各题。。

1.Does the milu deer have the head of a horse? 2.Does the milu deer have the feet of the a cow?

3.Is the milu deer a horse?

4.What animal are you?

【课后反思】