资料摘要
《做灯笼》教学设计教学目标：1.认识“受、赞、奖、但、捏、型、编、室、置、扎、罩”11个生字；会写“灯、行、教”三个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，懂得团结合作的好处。教学重难点：1.认识11个生字，会写“灯、行、教”。2.正确、流利地朗读课文；懂得团结合作的好处。一、导入谜语导入。
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：23 做灯笼
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- 2020-08-28 18:21:33
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- 学校：北京第二实验小学洛阳分校
23 做灯笼第二课时教学实录
未知
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关键词：23 做灯笼第二课时教学实录
正文
《做灯笼》
教学设计
教学目标：
1.认识“受、赞、奖、但、捏、型、编、室、置、扎、罩”11个生字；会写“灯、行、教”三个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得团结合作的好处。
教学重难点：
1.
认识11个生字，会写“灯、行、教”。
2.
正确、流利地朗读课文；懂得团结合作的好处。
一、导入
谜语导入。
今天咱们来学习一篇跟灯笼有关的课文第23课《做灯笼》，伸出小手和老师一起写课题。“灯”是我们本课的生字，左右结构“火”字旁，注意笔顺，为了避让“火”的一捺变为了点，右边是个丁。看，这就是灯笼。
这个灯是我们本课的一个生字，我们跟着汉之星老师学习这个字。出示汉之星“灯”描一个写一个。
齐读课题，你有什么小问号？
预设：谁做灯笼？怎么做的？做的怎么样？
二、学习生字词
1.师：让我们带着问题走进课文，请大家自由读课文，注意读准字音。
2.课文读完了，生字词是不是都认识了，马上进入咱们的词语闯关。
第一关：
出示词语，生自读、齐读、开火车读
第二关
出示生字，齐读、小老师带读
出示多音字。行
教
第三关
读一读，出示句子填空
我穿过人行（
）
横道，来到银行（
）。
老师在教（
）室里教（
）我们写字。
这两个多音字也是我们本节课的生字，咱们再次请出汉之星老师。出示：行，哦，行原来就是从道路行走来的呀，一起把它送进田字格吧。指导书写行，双人旁站左边竖从中线起，右边丁字上面一短横。
再来看看“教”，谁愿意当生字小老师带着大家学习这个字。小老师教教字。
三、学习课文
1.生字词解决了，相信大家读起课文来会更加流利，请同桌三人一人一段合作读课文，并圈画出这篇课文的主要人物。
生汇报：王京
李良
2.课文的1—3段对王京和李良做了具体介绍，咱们一起去了解一下他们吧。自己读第1—3自然段，用横线画出他们俩的特点。
生汇报，师出示相关句子。
王京：质疑公认，从哪知道他画儿画的好，不光……还
读出来。
指导读；仿写
李良：手巧
会……会……还……
指导读
4.一个小画家、一个心灵手巧，可是在新年布置教室时两个人都遇到了心事，自由读第4段，用横线画出王京的心事，用曲线画出李良的心事。
生汇报，师出示相关句子
怎么办呢，你们能帮帮他们吗？生汇报
你们的想法跟李良一样，李良提议两个人合作，王京一听觉得是个好办法，马上使劲地点了点头同意了。结果怎么样，咱们一起来看看，请大家齐读第五自然段。
白白的灯罩马上就有了色彩：鲜艳的花草、高大的树木、可爱的小金鱼……生补充：欢快的小鸟、雄伟的大山、清澈的小溪
如果要在灯笼上写几个字，你认为会写什么？“合作真快乐”
看到这么漂亮的灯笼，同学们也不由得为他们鼓起了掌。
四、拓展延伸
出示：
人心齐，泰山移。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。
文档信息
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- 上传时间： 2020-08-28 18:21:33
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关于本教案的常见问题
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