15 我真希望课时教案

第五单元

本单元教材围绕“中华民风民俗我们生活在美丽的大自然里，所以只有爱护大自然，才能继续享受山清水秀、鸟语花香、空气清新的生活环境。本组教材围绕“保护环境”这一主题选取了《我真希望》《奥莉娅和莉达》《沙柳斗沙怪》这三篇课文，意在引导学生关注自己身边的环境，激发学生探索大自然、热爱大自然的兴趣，树立保护自然环境的意识。本单元还安排了百花园五，包括“语海畅游”“读读背背”“能说会道”。

课题

内容简说

这首诗用生动的语句、深沉的感情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治粉尘、清净空气、还我蓝天的美好愿望，同时也警示人们：保护环境，刻不容缓！

这篇课文讲述两个女孩去森林里玩，对待自己的垃圾采取不同的态度和做法的故事，告诉我们要自觉爱护环境的道理。

课文讲了沙柳不惧困难，勇斗沙怪，最终赶走沙怪，征服沙漠的故事，赞扬了沙柳的勇敢以及不怕困难的高贵品质。

我真希望

奥莉娅

和莉达

沙柳斗

沙怪

1.认识本单元41个生字，会写22个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，培养学生的环保意识，激发学生探索大自然的兴趣。

4.激发学生关心国家大事，关心绿化的兴趣。

5.分角色朗读课文、表演课文。

1

1.认识41个生字，会写22个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3.理解课文内容，培养学生的环保意识。

15.《我真希望》………………………………………………………… 2～3课时

16.《奥莉娅和莉达》…………………………………………………… 2～3课时

17.《沙柳斗沙怪》……………………………………………………… 2～3课时

百花园五

………………………………………………………………… 2～3课时

本单元教学意在让学生通过文本，反复朗读那些饱含真情的句子，反复感受那些充满真、善、美的人和事，同时注意引导学生养成自主识字的习惯，力求学生在知识、技能、情感、态度、价值观等方面得到全面的培养与提升。

15.我真希望

课题

我真希望

课型

新授课

设计说明

阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，也是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动朗读。在朗读中，学生深入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感感受。

学前准备

1.准备生字、生词卡片。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认读生字、生词。

2

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

学习重点

学习生字词，朗读、背诵课文。

学前准备

教学环节

1.准备生字、生词卡片。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

导案

1.（播放课件）导语：这里蓝天白云，绿树成林，一、创设意多美啊！在这样的环境中境，导入新课生活是我们共同的心愿。（用时：5分下面，我们就来学习第15钟）

课《我真希望》。

2.教师板书课题，学生齐读课题。

1.出示自读要求。

（1）借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺、读正确。

（2）圈出文中的生二、初读课文，认识生字（用时：15分钟）

字，放在词语中多读几遍。

（3）找一找作者有什么希望。

2.检查自学效果。

（1）教师范读课文。

（2）出示生字让学生认读，要求学生读准生字的字音。

①平舌音：囱（ｃōｎɡ）

学案

达标检测

1.

说说自己周围的环境

齐读课题。

状况。

——————————————————————————

1.学生自读课文。

2.听老师范读课文，注意生字读音。小组合作，识记字形。

3.小组反馈识字情况，比一比谁的识字方法好，看谁把生字记得牢。可用偏旁带字的方式识字：芬、芳、莹；可用熟字带生字的方式识字：布——希，炎——淡，窗——囱，农——浓。

4.多种形式认读生字词。

5.分段朗读课文。要求读正确、流利。

2.我会读，我会连。

3

②前鼻音：喷（ｐēｎ）淡（ｄàｎ）芬（ｆēｎ）粉（ｆěｎ）

③后鼻音：晶（ｊīｎɡ）盈（ｙíｎɡ）莹（ｙíｎɡ）囱（ｃōｎɡ）芳（ｆāｎɡ）浓（ｎóｎɡ）

（3）出示带生字的词语，学生开火车认读后齐读。

希望 烟囱 浓烟

．．．而是 轻盈 喷出 粉．．．．尘 晶莹 淡淡 芬芳．．．．．．悠扬

．（4）指导学生分段朗读课文，把课文读正确、流利。

1.出示要求会写的生字，学生拼读。

2.给这些生字组词。

三、再读课文，指导书写（用时：15分钟）

3.教师范写生字，指导如下：

而：中间的“冂”要写得宽一些，最后一笔竖要写得略长些，要写在竖中线旁。

洁：左右结构，左边是三点水，右边的上方是

1.开火车认读生字。

2.给要求会写的生字组词。

3.小组交流生字结构。左右结构的字：洁、彩。上下结构的字：芬、芳、尘。独体字：而。品字结构的字：晶。半包围结构的字：居。

4.认真观察老师书写，描红、临写，互相评价。

3.我会读拼音，写词语。

ｆēｎ

ｆāｎɡ

（ ）

ｃǎｉ

ｓè

（ ）

ｊū

ｚｈù

（ ）

ｊｉé

ｂáｉ

（ ）

ｌｉàｎɡ

ｊīｎɡ

ｊīｎɡ（ ）

4

“士”字，上长下短，要和“土”区别。

彩：左边是“采”字，要引导学生写对注意书写“爪字头”，下面的“木”字的最后一笔捺要改为点。右边是三撇，二、三笔撇起笔略比前一笔向里靠，最后一笔的撇最长。

尘：上面是“小”去掉钩，下面的“土”上短下长。

芬：上下结构，下面“分”字要注意写好“八字头”，撇低捺高，要写得舒展些。

芳：上下结构，下面“方”字的横最长，落笔处要压在横中线上，整个字上小下大。

晶：品字形结构，注意这三个“日”在田字格中的分布，特别是下面两个“日”字不能分太开。

居：半包围结构，上方的“尸”要将下方的“古”包围住。

5

四、布置作业（用时：5分钟）

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

1.抄写生字词。

2.同桌互读、互背课文。

这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适合学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受儿童一颗博大而纯真的心。教学反思

因此，我把“以读代讲，读中感悟”作为本课的基本教学手段，通过多种形式的朗读，感悟课文生动的文字，想象美丽动人的图景，让学生的语言在不知不觉中得到积累，让儿童的情感在潜移默化中得以生成。

第二课时

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

学习目标

2.通过本篇课文的学习，让孩子体会到我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都要爱护她、保护她，让学生树立爱护环境的意识并能付诸行动。

学习重点

有感情地朗读课文，背诵课文；明白保护环境的重要性。

学前准备

教学环节

1.准备生字词卡片，搜集有关环境污染的资料。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

一、复习旧知，导入新课

（用时：5分钟）

1.听写生字词。

2.导入新课。

听写生字词。

6

1.提出问题。

（1）小作者为什么有这些希望？

（2）大气受到污染，除了烟囱冒出的气体会造二、提出问题，小组研读（用时：10分钟）

成污染，还有什么原因？

1.带着问题，再读课文。

2.小组讨论、交流、汇报4.根据自己搜集的资料，识记环境污染包括哪些方面？

（3）大气污染有怎样自己搜集的资料。

的危害？

（可以展示材料，说明观___________________________2.小组交流课前搜集点；可以相互质疑，释疑，对___________________________的资料。

讲得不明确或不准确的地方，___________________________ 3.纠正、补充、总结。互相纠正、补充。）

（可适时用课件或图片辅助理解，使学生明白“轻盈洁白、清澈晶莹、悠扬”等词语。）

1.出示课件：一个大烟囱里面喷出黑色的浓烟。学生观察后，结合生活体验谈谈烟囱里喷出的三、品读课文，体会情感

（用时：20分钟）

浓烟对人类造成的危害。

1.自由朗读课文。

2.观看课件，小组交流：“我”有哪些希望？“我”为什么会有这样的希望？

3.有感情地朗读课文，读5.词语巧搭配。

（ ）的云彩

（ ）的黑烟 （ ）的雪花

（ ）的气味

6.连词成句，注意加标点哦！

（1）吐出来 的 芬芳 2.指名分小节朗读课出我对美好环境的向往之情。

文。

4.全班交流大气污染对3.思考：作者有哪些我们的影响。

希望呢？学生归纳，教师板书。

5.同桌互读互背全文。

是 烟囱里 淡淡的

6.同桌练习用“不是……___________________________ （2）小鸟的 希望 更 我 动听 歌声

___________________________ 7 4.教师指导朗读。（可而是……”说话。

先让学生自由朗读喜欢的小节，再到小组中交流，

7.全班展示交流用“不是……而是……”说话。

然后全班指名朗读，师生共同评议，最后可采用多种形式的朗读。如：师领生轮读，男女生赛读等方式激发学生读书的兴趣。主导的朗读基调是要引导学生读出内心强烈想改变烟囱喷吐状况的愿望。朗读的重点可放在“真”字和一些起修饰作用的形容词上，如“浓浓的”、“轻轻的”。）

5.了解了大气污染对我们的危害，你们此刻心情怎样？

6.教师范读课文。（整首诗的朗读基调是稍低沉、舒缓。“我真希望”，重音落在“真”上，后两句语调应由低沉转向明快，把发自内心的希望表达出来。）

7.指导背诵。句式相同，每小节以“我真希望”开头,后两句的句式是“不是……而是……”。

8.指导说“不是……而是……”的句子。

7.按课文内容填空，再写一写。

（1）我真希望，烟囱里飘出来的，不是______________，而是轻盈洁白的______。

（2）我真希望，烟囱里喷出来的，不是______________，而是晶莹的______。

（3）我真希望，_________，不是__________________，而是________________。

8

（1）出示带“不是……而是……”这对关联词的句子。我真希望，烟囱里飘出来的，不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩。

（2）学生朗读。

（3）你能从课文中找出带有“不是……而是……”这样词语的句子吗？

（4）你能用“不是……而是……”说话吗？

1.总结。师：学了这四、总结

全文

（用时：5 分钟）

一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境、保护地球母亲做出自己的贡献吧！

2.背诵全文。

1.交流自己关于保护环境的想法和做法。

2.背诵课文。

板书设计

9

低年级是学生语言发展的最佳阶段，单靠教材编排的说话训练是远远不够的，因此，我创设了一定的语言环境，教学反思

对学生进行有目的的语言训练，这是发展学生语言能力的有效途径。本节课在与学生取得情感共鸣的基础上，我请学生想想自己能为保护环境做些什么，并说说自己的希望，这样不仅激发了学生保护环境的意愿，而且培养了学生的语言能力，突破了本课的难点。

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