12 电铃响叮当教学设计思路

电铃响丁当

教学设计

教学目标：

1．能制作1-3个电磁铁。

2．能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

3．能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果（假设）。

4．能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。

5．能举出3个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例。

课前准备：

1．分组实验材料：大铁钉、带绝缘皮的细导线、大头针、3节电池、电池盒、开关、小铁钉、胶条、剪刀。

2．演示材料：磁铁、电池、多媒体课件、胶条、剪刀、玩具鱼、鱼篓、自制鱼钩。

教学过程：

一、揭示课题

师：(按响电铃)电铃响起，我们开始上课。

师：首先老师给同学们做一个小游戏：直钩钓鱼。（出示教具：直钩鱼竿、玩具鱼。）给它输入一定的能量，（钓起一条小鱼）我又钓了一条，放进小鱼篓。

师：猜想一下直钩的鱼竿为什么能吊起玩具鱼？

（生猜可能是磁铁）

师：今天老师带来的这个特殊的鱼钩，老师让它钓，它就钓起来，让它放，它就放下去。而用普通的磁铁钓鱼（拿起磁铁吸鱼）就吸在一起了，不会自动放下来。

师：这究竟是怎么回事呢？（展示鱼钩内部）原来在它的电路中，有一个将漆包线缠在铁芯上的装置，给它通电就能当磁铁用，它就是电磁铁。（出示幻灯片1）

【设计意图：通过谈话、演示，一方面，充分调动学生对磁铁的原有认识；另一方面，激发学生对电磁铁的好奇心和探究的欲望，从而了解到电磁铁与永久磁铁的不同之处。】

师：我们上课用的电铃，它之所以会发出“叮铃铃”的声音，是因为它的内部也有一个电磁铁。（出示电铃模型）

师：电铃为什么要装有电磁铁？这其中包含怎样的科学道理呢？这节课，我们就一起来学习12课《电铃响丁当》（板书课题）

【设计意图：老师用富有逻辑性的语言，将磁铁、电磁铁、电铃联系起来，揭示课题。】

二、自制电磁铁

1．师：要研究电磁铁，首先要制作一个电磁铁。

2．学生观看教师电磁铁缠绕方法，教师边讲解边演示：将漆包线顺着一个方向绕在钉子上，两端各留出5——10厘米的漆包线，作为连接电源的导线，两端用胶布固定，避免松散。

3．学生动手绕制电磁铁。

4．师：电磁铁有什么性质呢？下面我们用实验来探究，请看实验提示：（幻灯片2）

（1）接通电源，用铁钉的一端接近大头针，观察有什么现象发生？（2）切断电源，又有什么现象发生？

（3）说明电磁铁有什么性质？

5．学生进行实验，并讨论回答问题。

6．师：好，实验做到这，哪个小组的同学愿意把你们的实验情况说给大家听、做给大家看！

7．学生汇报交流结果

8．教师小结并相机板书。

9．电磁铁工作的时候是怎样进行能量转化的？

10、学生回答，教师板书。

三、研究电磁铁磁力的大小

1．提出问题：在实验过程中每次电磁铁吸起的大头针的个数有什么不同？说明了什么问题？为什么会有这种情况呢？下面我们就来一起研究有关电磁铁磁力大小的问题。

师：那么电磁铁磁力大小与哪些因素有关呢？

2．学生讨论，作出猜测。学生可能猜测：（1）线圈匝数；（2）电池节数；（3）导线粗细；（4）铁芯的粗细；（5）导线的长短……

【设计意图：猜测是当前以探究为核心的教学模式的一个重要环节，是培养学生发散性思维的重要方法。】

3．设计制定研究方案并实验验证

（1）师：同学们提出了很多的猜想，每组选定一个最感兴趣的题目研究，请看设计实验提示（出示幻灯片3）实验提示：要采用对比试验，即实验中只改变一个条件（如线圈的匝数），而其他的条件保持相同（如电池的数量、铁钉）。根据实验方法预测实验结果，选择适当的实验材料。

（2）再看实验操作提示（出示幻灯片4）

（a）小组成员之间要互相合作，互相帮助；

（b）认真研究发现问题并及时记录；

（c）注意研究，结束实验时或暂时停止实验时，要把电路断开。

（3）学生自己设计讨论实验方案、选择材料实验验证

（教师参与小组活动并适时指导，注意普遍性。）

【设计意图：小组合作是新课程标准提倡的一种新的学习方式，它也是培养学生科学素养，探求科学真知的重要途径之一。】

（4）汇报交流

小组代表上台汇报。（实物展示记录结果）教师根据汇报相机板书。

四、电磁铁的用途

1．我们已经学会制作电磁铁了，也知道电磁铁磁力的大小是可以改变的。那么它在实际生产生活中还有那些用途呢？

2．学生举出生活中应用电磁铁的实例。

3．多媒体课件出示电磁起重机、电话等，帮组学生认识电磁铁在生活中的用途。

五、课堂小结

本节课我们学习了有关电磁铁方面的知识，看一看课本12课还有哪些问题？电磁铁还有许多特点，大家课后可以继续研究。