6和7的加减法优秀教案

6和7的加减法

教学内容：教材第42页(6和7的加减法)。

教学目标：

知识与技能：

引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

过程与方法：

掌握得数是6和7的加法及6减

几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

情感、态度与价值观：

利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减

几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学难点：感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

教学准备：

教具：6个小圆片、6朵花、6个三角形。 学具：6根小棒。

教学过程：

一、复习导入

1.今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？（出示5颗星星）

2.生数一数，回答。

3.还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？

4.你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6 5.将展示图倒过来还能怎样列式？

二、新授

学习根据一幅画写出两个加法算式或两个减法算式。

⑴

学生摆小棒

老师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

⑵

学生汇报，交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：

5＋1= 1+5= 问：写出的两个算式相同吗？

大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不同，所以写出的算式就不相同。

⑶

先让学生计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己计算的方法。

⑷

引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。

请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？

⑸

学生两人一组在桌上摆6个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式6－1＝；然后在从6个小圆片中去掉5个，学生根据摆的过程又写出减法算式6－5＝。

让学生算出两个减法算式的得数。

引导学生说一说自己计算的方法，并说一说6－1＝5和6－5＝1两个算式之间的联系。

学习第42页“摆一摆”的三组例题。

⑴

屏幕上出示“摆一摆”前面的情景图，并引导学生观察。图上画了些什么，说明了什么？

⑵学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。 让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎样来的。

⑶学习“摆一摆”第二组例题。

学生摆小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得数。

学生摆小棒算7－2和7－5，并在方框里填得数。

引导学生比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2的联系，重点引导学生说出根据一幅画可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。

引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。

根据5＋2＝7和7－5＝2，你发现了什么 ? 学习“摆一摆”第三组例题。

⑴让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3＋3＝6。

⑵让学生根据三角形的过程写出减法算式6－3＝3。

⑶引导学生思考。

如果不摆学具，你能算出3＋3的得数吗？怎么算？

如果不摆学具，怎样算出6－3＝3。

4＋2和5＋2是不是也可以想数的组成进行计算呢？

让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。

教师：可以想加法算出6－2、6－4、7－2、7－5的得数吗？

让学生试着用想加法算减法的方法算一算。

学习写算式。

⑴

教师在黑板上示范6＋1＝7和6－2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

⑵

学生练习写算式。

⑶

学生交流并互相评价所写的算式。

三、巩固联系

完成

“做一做”的练习。

先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几道题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。

巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。

四、课堂作业

练习九5、6、7题，先有学生独立完成，然后交流算法。

五、课堂总结

学生总结、交流本课时学习的内容和收获。

教学反思: