3 秋天ppt配套的板书设计及意图

3

秋天

本课图文并茂，通过描写秋天的丰收景象，人们欢快的心情，向孩子们展示了一幅美丽动人、生机勃勃的秋景图。通过学习课文，使孩子们发现生活中的美，产生为创造美好生活而努力的愿望。

对于身居城市的孩子来说，秋天的变化是很难找到的，农村稻子、棉花、高粱、打谷场这些事物对学生来说都比较陌生，他们只能感觉到天气的凉爽。果园里的变化，学生也只能通过市场上的水果来谈变化。

知识与能力：

1．能认识16个生字，会写8个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

读懂课文内容，在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

情感态度与价值观：

激发热爱大自然的情感，做一个热爱生活的人。

重点：读准“阵、串、食”的音，正确书写“汽”，区分“份和纷”，背诵自己喜欢的段落。

难点：联系实际说说自己观察到的秋天。

教师：课件。

学生：搜集有关秋天的图画、诗歌。

二课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．你知道一年有哪四个季节？(春、夏、秋、冬) 2．(画面)这里的风景到底是哪个季节呢？(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天。画面上出示课题：秋天)二、初读感知，自学解疑

1．教师范读课文，学生边听边标出每个自然段的序号。

2．学生大声读课文，对照生字表圈出生字，画出带有生字的词语。指导学生读准翘舌音“阵、串、食”和整体认读音节“食”，

区分“份和纷”。

3．交流，课文内容的大意。

4．小组成员开火车认读生字。

5．交流汇报识字方法。

预设：根据学生已有的识字经验，学生可能会用这样的方法来识记生字(加一加：串、纷、跑)(换一换：场→扬

结→洁)不要求统一方法，要激发学生自主识字的兴趣。对于不好识记的字老师要做适当地引导，如用部件组合(三个部件组合在一起)或编顺口溜的方法(“有”要坐车随“耳”去)识记“随”字；利用形近字识记“扬”字，先出示熟字“杨”，换不同的偏旁组成新的字。

6．教师着重指导：利用形近字识记“扬”字，先出示熟字“杨”，换不同的偏旁组成新的字。

7．小组成员开火车认读生字“葡、萄、纷、扬、阵、串、苹、棉、枣、珍、珠、粮、脸、汽、洁、场”，并口头组词。

[来源:Z,xx,k.Com]

三、反馈巩固，总结评价2．抄写课后生字词。

[来源学科网][来源学&科&网Z&X&X&K]

1．用自己的话说说秋天的景象。

注意提醒学生注意“汽”的最后一笔是“横斜钩”，而不是“横折弯钩”。第二课时一、复习检查，导入新课

用自己的话说说秋天的景象。

二、合作研读，探究内化

1．过渡：秋天来了，哪些地方的景物变得更加美丽动人了呢？

2．学生自由朗读课文，找找课文里描写了什么地方的景色。

3．学习第1自然段。

(1)播放课件：你们看到了什么？(理解“纷纷扬扬”) (2)想象树叶飘落的美景，自由读第1自然段。

(3)指名读第1自然段，评一评谁读得更美。

4．学习第2、3、4自然段。

(1)导入：树林里景色迷人，田野、果园、打谷场又是另一番景色呢！

(2)学生自由朗读2、3、4自然段，找出自己最喜欢的段落。

(3)小组合作学习：读你喜欢的段落，说说你读懂了什么？(4)重点引导第3自然段。

①教师配乐朗读第3自然段。

思考：哪个画面最有趣吸引了你？

②引导想象：

果园里的什么果子成熟了？它们都会是什么样子的？用自己的话描述一下。

③课文中又是怎样写的呢？有感情朗读。

(5)全班交流：读了这一自然段你有什么感受？

5．朗读感悟。

(1)教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

(2)比赛读，看谁读得美。

(3)寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

(4)看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

三、盘点收获，拓展提升

1．说说你欣赏了秋天动人的画面，最喜欢秋天的哪些景色，为什么？

2．背一背自己喜欢的部分。

3

秋天

田野里

庄稼熟了

果园里

水果熟了

丰收的季节真美丽[来源学科网ZXXK][来源学科网]

打谷场上

粮食丰收了