10的加减法教案板书设计

《10的加减法》教案

教学目标：

1、掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、引导学生经历根据一幅图，进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律。

3、通过用10的加减法知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。

4、能过“一图四式”的探索培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

让学能过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。

教学难点：

用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法。

一、创设情境，揭示课题

师：上节课10已经成为了我们的好朋友，现在和我们的好朋友来做个拍手游戏好吗？

儿歌：(课件出示) 你拍1，我拍9，我们都是好朋友；

你拍2，我拍8，团结起来力量大；

你拍3，我拍7，我们从小爱学习；

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛；

你拍5，我拍5，五五凑成一双手。 师：10的儿歌真有趣啊！这节课我们的任务就是学习10的

加减法。(板书课题：10的加减法) 二、探究新知，建构模型 1．课件出示点子图一：9个○，1个●。 (1)

引导学生观察主题图，让学生体会10个圆点被分成了两部分，并说出10的组成。

鼓励学生说出10可以分成1和9，或者9和1。

(2)

根据1和9与9和1都可以组成10，你能写出哪两道加法算式？ (1＋9＝10 9＋1＝10) 追问：你能写出哪两道减法算式？ (10－1＝9 10－9＝1) (3)

提问：如果没有图，怎样想这些算式的得数呢？把你的想法和你们小组的同学互相说一说。

学生在小组内互相说一说想法 (4)

学生汇报想法：9和1组成10，所以9＋1＝10；因为9＋1＝10，所以1＋9＝10；因为10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……

2．课件出示点子图二：8个○，2个●。 师：请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你能快速写出10的加减法算式吗？

引导学生根据10的组成写出两道加法算式和两道减法算式。 (板书：8＋2＝10 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2) 3．课件出示点子图三：7个○，3个●。

鼓励学生根据点子图写出10的加减法算式。然后指名板演，说一说自己的

想法。

4．课件出示点子图四：6个○，4个●。

组织学生独立写出四道10的加减法算式，并请一名学生板演，集体订正。

5．想一想：5＋5＝□

10－5＝□ (1)

学生独立在教材上完成后，集体订正。

(2)

说说你是怎样算的。 生：5和5组成10，所以5＋5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5＝5 师强调：因为两部分是相同的，都是5个，所以只能写出两道算式。

三、巩固应用，拓展提高 1．完成教材61页“做一做”1题。

用数字卡片组成10，如学生扮成小蜻蜓说：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是数字卡片2，谁是我的好朋友？”“我是数字卡片8，我是你的好朋友。”两人合：“2和8组成10。”……接着，小猫、小兔、小猴等都找到了自己的朋友。

2．室外游戏：站位。

教师先说明游戏规则，将学生分成若干小组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上，全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。

3．完成教材61页“做一做”2题。

学生独立完成，教师巡视，集体订正。

4．完成教材63页6题。

学生独立填写在课本上，然后指名进行汇报。 5．抢答。 9－2＝

10－5＝

2＋8＝

8－0＝ 4＋5＝

5＋3＝

10－9＝

3＋7＝ 四、总结归纳，提升经验 1．今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？ 2．这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去计算10的加减法，收获可真不少。 五、布置作业 教材62页4题。