解决问题（连续两问）教学设计第二课时

<<两位数减两位数>>的

教学设计

教学目标：

1、使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。

2、通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。

3、通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较的能力和抽象概括的能力。

4、在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。

教学重点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。

教学难点：

运用竖式计算两位数的退位减法。

教学资源：

实物投影，主题图，小棒

教学方法：

尝试指导法

小组研讨法

课时安排：

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示图片。运动员的图片以及《同一个世界，同一个梦想》

2008年8月8日20时，是中国人值得骄傲的日子，第29届夏季奥林匹克运动会在中华人民共和国首都北京体育场鸟巢正式开幕，在16天里，我国的运动员勇往直前，以最实、最高、最强的技术终于以51枚金牌赢得了比赛，举国上下高呼“我们赢了”。

出示课件

在我们的大屏幕上是奥运金牌榜前五名国家的金牌数，同学们看着这些数据你都想说些什么，或者提出一些什么问题？

生：美国比中国少多少枚金牌？

中国比美国多多少枚金牌？

师：问得好！你给大家提出了一个值得继续研究的问题？怎么列式呢？

生：51-36=

师：如何计算出得数呢？这就是我们这节课要研究的重点，板书课题（两位数减两位数的退位减）

二、合作交流，掌握算法

（一）教学例2 出示例2：51-36=

师：同学们结合前面所学的知识思考计算方法自学课本19页

1、出示预学题

①用小棒摆一摆，算一算；

②如果不能直接口算出得数，就列竖式笔算，计算时应注意什么？

2、分小组交流想法：个位上1减6，不够减，怎么办？

师：谁愿意把你们小组研究的计算方法分享给我们大家？

生：我是用摆小棒的方法，个位上的1减6不够减时，我们就拆了一捆当10个，再加上原来的1个就是11个，用11-6=5，再用剩下的4捆减3捆，就能算出剩下了15个小棒，也就是少了5枚金牌。

师：太聪明了，能用转化的方法解决问题，不简单，将来一定会成为数学家的。

生：我们是用列竖式的方法计算的。

师：你能给大家板书到黑板上吗？